一、保教姿势和能力试卷(2)

保教姿势和能力试卷参考答案及解析

一、单项选择题

1.A【解析】1.5-2岁幼儿出现想象的萌芽，主要是通过动作和语言表现出来的。

2.A【解析】依恋是婴儿寻求并企图保持和另壹个人亲密的身体和情感联系的倾给。

3.B【解析】幼儿园教学职业的评价以教师自评为主。

4.A【解析】幼儿园教学要遵循寓教学于幼儿活动主题之中的守则，也就是游戏化的方式。

5.D【解析】教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的行为违背了综合性教学守则。

6.B【解析】“娃娃过家家”属于人物游戏。

7.B【解析】我国现行幼儿园大多是按儿童的实际年龄分为大、中、小三种班。

8.A【解析】1：15-20是目前最为合适的师生比。

9.C【解析】婴儿听到母亲叫“宝宝”，表现了听觉，就会去找母亲和视觉有关。

10.C【解析】定给性注意在新生儿期出现，婴儿期较明显，这是本能的无条件反射。

11.C【解析】《幼儿园职业规程》第二条规定，幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教学的机构，是基础教学的有机组成部分，是学校教学制度的基础阶段。

12.A【解析】适量的运动负荷守则标准教师在组织幼儿进行身体锻炼活动主题时，合理安排以及注意调节幼儿身体练习时身体和心理所承受的负荷。

13.D【解析】社会交往需要是儿童的灵魂需要其中一个。

14.B【解析】操作法是指儿童按照一定的标准和程序通过自身的操作活动主题进行进修的方式。

15.B【解析】福禄贝尔认为，亲子教学特别重要，而且首先必须教学母亲。

16.B【解析】这是幼儿对熟悉的事物进行的概括，是在自己的生活情景之内进行的概括。

17.A【解析】在幼儿词汇运用中，以名词为最早，动词，再次是形容词，最后才是副词。

18.A【解析】“前读写”阶段主要完成的任务是培养读写兴趣。

19.D【解析】心情主要是生理影响的影响。

20.D【解析】放任型亲子关系容易产生这种不良质量。

二、简答题

1.【答案要点】(1)重视幼儿身体健壮。由于幼儿阶段身体的发育和机能的健全进步是其他一切进步的基础，幼儿园教学把幼儿身体的健壮进步放在首位。

(2)幼儿智力教学强调利用感官，培养幼儿的动手能力、进修兴趣和求知欲，绝不仅仅是姿势的传授。

(3)幼儿品德教学强调从情感教学人手，重视幼儿良好性格和习性的培养。

(4)幼儿美育，把培养幼儿感受美的情趣放在第一位，适合幼儿的年龄特征。

2.【答案要点】(1)经常性守则;(2)地方性守则;(3)简便性守则：(4)互利性守则：(5)教学性守则：(6)幼儿园、社区和家庭教学一体化的守则。

3.【答案要点】(1)排除无关刺激的干扰。教室周围的环境尽量保持安静，教室布置整洁典雅，教具应该密切配合教学内容，不必过于新奇。

(2)根据幼儿的兴趣和需要组织教学活动主题。活动主题内容应贴近幼儿的生活，应是他们关注和感兴趣的事物。

(3)注意教学的方式，控制教学时刻。教师在教学中要采用多样化的教学方式，还要控制好活动主题时刻，活动主题时刻不宜过长。

(4)妥善地安排教学环节，维护好课堂纪律。教师既要维护好正常的教学秩序，也要妥善处理一些分散幼儿注意的偶发事件。

4.【答案要点】幼儿掌握语音的特征和难点如下：

(1)幼儿期(3-6岁)是能够掌握本民族全部语音的年龄。

(2)发音错误的集中点：辅音、发音方法。

(3)发音难点在于掌握发音部位和发音方式。缘故是：①生理缘故，生理上不成熟，不能恰当支配发音器官，不善于掌握发音部位和方式;②语言环境，主要是方言的运用。

5.【答案要点】幼小衔接职业是一项长期的、整体的职业，其表现在：

(1)长期性而非突击性。幼儿园教学是终身教学的壹个重要组成部分，要为儿童的终身进步打好基础。不应当把幼小衔接职业仅仅视为两个教学阶段的过渡难题，而应把它置身于终身教学的大背景下去思考。应当看到，让幼儿顺利地进入小学只是幼儿园教学的近期目标，它是实现幼儿园教学长远目标的壹个组成部分。也就是说，要以儿童的长远进步为目标，对儿童进行综合的素质教学。对幼儿园来讲，在时刻上要把幼小衔接职业贯穿于幼儿园教学的各个阶段，而不仅仅是大班后期;在内容上要涉及幼儿进步的各个方面，而不仅仅是姿势准备;在人员上要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人，而不仅仅是大班老师。对小学来讲，也不能仅仅把衔接职业看成是幼儿园的事务，而应当遵循素质教学的灵魂，改革不适合儿童进步的教学形式、方式等。

(2)整体性而非单项性。幼小衔接是综合素质教学的重要组成部分，应当从幼儿体、智、德、美各方面综合进行，不应仅偏重某一方面。在幼小衔接中，偏重“智”的倾给相对严重。有的教师一谈到衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的综合准备重视不够。研究表明：健壮的身体、积极的进修态度、浓厚的进修兴趣及求知欲、充足的自负心和自我控制能力、稳定的心情以及人际交往能力、独立性等，对幼儿顺利适应小学生活是至关重要的。儿童入学后适应不良的主要缘故是对新环境所需的身体、心理素质、独立自理能力等准备不足。幼儿入学适应困难不仅仅是在“智”的方面，还有也许是由于身体、态度、习性、意志、人际关系、交往能力、独立自理能力等方面的准备不足而造成的。要搞好幼小衔接职业，必须促进幼儿的体、智、德、美的综合进步，在综合进步教学经过中培养他们入学所必需的各种基本素质。在衔接中仅偏重某一方面是错误的，而在某一方面中又偏重某些影响则更片面了。

6.【答案要点】亲子关系类型对儿童进步的影响主要表现在：

(1)民主型亲子关系的表现及对幼儿进步的影响。在民主型亲子关系中，父母对孩子是慈祥的、诚恳的，善于和孩子探讨，支持孩子的正当标准，尊重孩子的需要，积极支持子女的爱慕、兴趣;同时对孩子有一定的控制，常对孩子提出明确而又合理的标准，将控制、引导性的训练和积极鼓励儿童的自主性和独立性相结合。在这样的家庭中，父母和子女的关系融洽，孩子的独立性、主动性、自我控制、寻觅性等方面进步较好。

(2)专制型亲子关系的表现及对幼儿进步的影响。在专制型亲子关系中，父母给孩子的温暖、培养、慈祥、同情较少，对孩子的干预和禁止过多，对子女的态度简单粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，对孩子的合理标准不予满足，不支持子女的爱慕兴趣，更不允许孩子对父母的决定和规定有不同的表示。这类家庭中培养的孩子，或是变得驯服、缺乏生气，创新性受到压抑，无主动性，心情不安，甚至带有神经质，不喜爱和同伴交往，忧虑，退缩，怀疑;或是变得以自我中心和胆大妄为，在家长面前和背后言行不一。

(3)放任型亲子关系的表现及对幼儿的危害。在放任型亲子关系中，父母对孩子的态度一般关怀过度，百依百顺，宠爱娇惯;或是消极的，不关心，不信赖，缺乏交谈，忽视他们的标准;或只看到他们的错误和缺点，对子女否定过多，或任其天然进步。这类家庭培养的孩子，往往形成好吃懒做、生活不能自理、胆小怯懦、蛮横胡闹、自私自利、没有礼貌、清高孤傲、自命不凡、害怕困难、意志薄弱、缺乏独立性等许多不良质量。

三、材料解析题

1.【答案要点】上述家园合作方法是活动主题法。活动主题法指幼儿家长和托幼机构的教学活动主题和管理的一种方式，依据参和目的可分为观摩、庆祝、服务、管理。本材料是庆祝性质。

2.【答案要点】有利于家园职业的深入，家园相互了解加深，合作加强，充分发挥家庭教学的优势，有利于实现家庭教学和幼儿教学的同步化。

3.【答案要点】体现了两个守则：(1)促进儿童综合进步的守则;(2)充分利用儿童、家庭、社会的教学资源守则。

4.【答案要点】社会、健壮、艺术等。

5.【答案要点】提示：能在上述活动主题基础上设计活动主题，而且合理、有操作性。

四、活动主题设计题

一、这是我的家乡(搜集整理阶段)活动主题目标：

1.通过让幼儿在家庭、社会生活的各个领域中搜集和长阳有关的图片、照片、书籍、磁带、影碟、物品等使幼儿在亲自参和中更多地了解和感受家乡之美。

2.指导和协助幼儿对所搜集的资料进行分类，让幼儿深刻尝试到家乡的美，从而天然的产生一种自豪感。

活动主题重难点：

指导和协助幼儿给全部的物品进行分类。活动主题的形式：

1.此活动主题延续的经过为两周。

2.此活动主题不安排具体的教学活动主题，标准幼儿在平时的生活中做有心人，去搜集材料，内容可以是挂历、图片、书籍、音像资料、实物等。

3.在活动主题室内配置四个展区，及时协助幼儿将搜集到的物品进行分类。

4.鼓励幼儿课余多到这四个展区参观，可以对实物进行操作，组织幼儿品尝特色小吃，引导幼儿互相探讨，进一步了解展品，并不断鼓励幼儿充实展区的物品。

5.在这个活动主题中，教师只协助幼儿分类，并请家长予以配合，多鼓励幼儿用自己的眼睛去观察、去寻找、去发现。如果发现展区内的物品不够综合，教师应给予帮助。

二、“我爱我的家乡”姿势竞赛(姿势竞赛阶段)

活动主题目标：

1.通过竞赛活动主题，巩固幼儿在第一阶段所了解的姿势，培养幼儿热爱家乡的情感。

2.在竞赛中，让幼儿尝试和同伴合作的高兴、亲子的高兴。培养竞争觉悟。

3.促进幼儿思考的灵活性和社会交往能力的进步。

活动主题准备：

记分牌四个、人手一套绘画用品、小奖品若干、布置竞赛环境、邀请幼儿家长参与活动主题形式：

1.幼儿自在选择代表队(按颜色分类)。

2.围绕展区的内容配置题目。表现形式多样：说、唱、跳、画、写。

活动主题经过：

(一)拓展资料第一阶段的活动主题

1.让幼儿分组简要讨论展区中的内容。

2.提出任务。(师：小兄弟们都很能干，在这里都一定了解和认识了许多关于清江、长阳的姿势，你们看到这些丰盛的展品，都有些啥子感受?鼓励幼儿说出自己心里的感受)

3.在幼儿表述的基础上教师小结(大家的家乡长阳的确很美，那大家每个小兄弟就更应该关心、爱护自己的家乡)

(二)“我爱我的家乡”姿势竞赛

1.师：今天小兄弟的爸爸、母亲来到了大家中间，大家一起来给他们表示欢迎。他们要和老师一起来考考小兄弟，看看大家对家乡有几许了解。

2.教师提供四个队标，幼儿自在组合，教师提供协助，成立四个队。(红队、黄队、绿队、橙队)。

3.教师给大家说明竞赛制度。

本次竞赛分3轮，第一轮为必答题，每队有两次答题机会，自己答不上来可请爸爸、母亲帮忙，若还答不上来则由其他队答题，答对者得一面小红旗;第二轮是“我说你猜”，大家请家长和小兄弟一起玩游戏，家长看到题面后不能说出题面上的任何壹个字，只能用语言表达，每组共三道题，每题的答题时刻不能超过1分钟，第三轮为抢答题，听到“开始”后方可摇铃抢答，自己不会的可以请家长帮助回答，违规的扣除一面红旗，以红旗多的队为获胜队。希望小兄弟踊跃答题。

4.公布“我爱我的家乡”姿势竞赛活动主题开始。(1)第一轮：必答题(2)第二轮：游戏“我说你猜”(3)第三轮：抢答题

5.统计场上的比分，给获胜的队颁奖。

三、人物游戏：小小旅游团(姿势运用阶段)

活动主题目的：

通过旅游观光的游戏形式，帮助幼儿加深对长阳乡土文化姿势的了解和记忆，进修灵活运用姿势，培养幼儿爱家乡、夸家乡的情感。

活动主题准备：

幼儿课前练习各风景点解说词，四个风土人情图片，实物展区，小小导游证(编号1-6)，彩色小旗3面，录音机

活动主题经过：

(一)谈话引出主题，激发兴趣：听说今天会有许多旅游团来大家长阳游玩，现在需要多少能干的小导游，不了解小兄弟们愿不愿意来帮忙?

(二)选导游

1.讨论：如何才能当一名好导游呢?

2.幼儿自在报名，进行小小竞赛选出6名幼儿。标准参选的幼儿必须说明壹个风景点，由大家选出语言表述清晰、大胆的幼儿。

3.按编号给小小导游发小旗、导游证。

(三)组成3个小旅游团，每队由2名导游带队。提出游戏标准：导游要负责给游客说明秀丽的风景、有趣的风俗、典雅的舞蹈、土特产和特色小吃。

(四)幼儿开展游戏，教师客串人物指导。

二、学前班家园共育小姿势

1.幼儿家园共育请你关注的内容

大家班的家园联系栏共配置了5个栏目，周规划（主要是请家长综合的了解一周的教学内容、目标）、我学会了（给家长公开宝宝所学的具体内容，如儿歌，歌曲等，并请家长协助老师在家给宝宝复习）、家长课堂（结合幼儿特征给家长说明有关的育儿姿势）、通知栏（是大家老师给家长传达班级近期安排，活动主题及一些温馨小贴示）。

为了教学好大家的孩子，请家长协助大家做好下面内容几方面职业：1、因教学需要，老师有时会请孩子带一些家里的废旧物品材料到幼儿园来，孩子小说不清楚，请家长多看看通知栏及黑板通知。2、积极关注“我学会了”，经常和孩子一起复习幼儿的教学内容，及每周幼儿园教学教学目标和习性养成，从而是家庭教学和幼儿园教学同步。

2.幼儿园老师如何和家长家园共育

教学目标的共同性决定了两者必须相互合作、紧密配合。

只有家庭和幼儿园保持一致的教学目标，在教学方法上相互合作，才能获取理想的教学效果，孩子就会无从抉择，从而导致教学影响的相互抵消甚至起到反影响。可实际生活中，有一部分家长在家园共育方面存在着一定的困惑和误区，导致了不良的教学效果。

作为家长应怎样配合幼儿园做好家园共育职业呢？针对这一难题，我谈几点粗浅的认识：第一，家长要不断进修育儿姿势，掌握一些科学的育儿方式。提议家长兄弟们在职业之余牺牲一点娱乐、聚会时刻，一是学学一些幼教文章，了解一些新的幼教理念，了解现在的社会需要啥子样的人才，自己如何做才和老师配合好，共同教学好孩子。

二是通过阅读刊物或网上的家教文章，和同事兄弟探讨一下育儿心得等等方法，来进修一些家教姿势，进步自身的育儿素质。第二，家长要通过孩子的表征和讲述了解幼儿园的情况。

家长要尊重并倾听孩子一天在幼儿园里看见、听见和所做的事务，欣赏孩子在幼儿园学的歌曲、故事、舞蹈以及手工、图画作品等。有些孩子在家里喜爱模仿老师，让其他家人来当小兄弟做操、做游戏等，这时家长一定要配合孩子，满足他的这种表现欲，这样一是能培养孩子的表达能力和模仿能力，二是家长也能从中来了解幼儿园的情况和孩子的幼儿园生活。

第三，家长要积极参与幼儿园组织的一些活动主题。只要时刻允许家长兄弟们就要按时参与幼儿园组织的一些活动主题，以此来了解幼儿园的性质、课程配置、目标等。

并可以综合直观地了解孩子在幼儿园的进修、生活、游戏及和其他小兄弟的交往情况，同时也培养了亲子情感。也可以从中发现孩子的不足，有针对性的和老师配合，给孩子以帮助和教学。

第四，家长要积极主动地配合幼儿园的职业。早在年，陈鹤琴先生就说过，“幼稚教学是一种很复杂的事务，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”

为了孩子的进步，当家长在幼儿园的公告栏上看到，标准无论兄弟们做出配合时，配合幼儿园收集废旧物品、和孩子一起观察、记录、查找资料、有特长的家长主动的到幼儿园进行帮教活动主题等等。家长兄弟们一定要积极主动地配合幼儿园的职业。

这样扩大了幼儿园的教学资源，丰盛幼儿的教学活动主题。第五，家长要主动和教师沟通了解孩子的在园情况。

虽然在家园共育中，幼儿园处于主导地位，但家长也不能一味地消极被动地听从，家长在家里针对的只一个孩子，而老师面对的壹个班级的全部孩子，因此家长要经常不断地通过各种方法主动和老师取得联系，比如家园联系本就是沟通的渠道，家长的反馈可以及时写在上面，以便老师综合了解孩子的情况，家长主动给老师说明孩子的优缺点、特点特征以及在家的表现，和老师相互配合，共同做好孩子的教学职业。第六，家长的教学见解应和教师一致。

幼儿园的教学目标主要是对孩子进行情感教学、能力培养、习性养成等一些素质教学，让孩子有壹个良好的人生开端。有一部分家长不检点自己的言行，为人处世斤斤计较；不孝敬老人，甚至直接对孩子说“你爷爷奶奶不好，你姥娘姥爷才好呢！”还有的家长生怕孩子受委屈，不让和别的小兄弟玩；也不让孩子接受熟人给的零食；有的家长看到自家孩子在幼儿园受一点小委屈，就教给孩子说“他要是打你，你就打他”这样一句让家长出气话，时刻一长孩子就会形成不会容忍的性格。

这些家长的教学和幼儿园的教学是背道而驰的，会使幼儿园的教学大打折扣。为了孩子的身心健壮，家长兄弟们要时刻注意自己的言行，不要让自己的不良行为给孩子带来负面影响。

家长兄弟们只要在孩子的教学目标上和老师达成共识，不断进修科学育儿方式，积极参与幼儿园的活动主题，主动了解孩子的在园情况，就会和老师携手促使孩子健壮、高兴、综合、和谐的进步。

3.怎样在幼儿园开展家园共育

一、帮助家长树立正确的教养意识，进步科学育儿水平。

良好的家庭教学是亿万儿童健壮成长的必要条件，是幼儿园实施综合进步教学的重要保证。帮助家长树立正确的教养意识应放在首位。

而经调查表明，农村幼儿家庭教学普遍存在下面内容难题： 1、不少家长对幼儿期家庭教学的重要性缺乏认识，认为上小学后才是教学的开始。 2、大部分家长对孩子的教学上存在着重姿势技能（只重视孩子的身体健壮和智力进步），忽视孩子的心理需要、良好的性格和品德、行为习性的培养。

3、绝大部分家长对孩子过分溺爱娇纵，过度保护，样样事务包办代替等等，个个都是“小皇帝”、“小公主”。针对这些情况，首先要转变教养意识，树立正确的教学观（儿童观、进步观、亲子观、成才观等），只有这样家园在教学上才能达成共识，形成合力，共同促进孩子综合进步。

和此还应给家长宣传科学育儿姿势，使家长掌握科学育儿的内容、守则和方式，进步科学育儿水平。我园采用下面内容几种方式：（1）利用家长学校：由老师给家长宣传科学育儿姿势；或由园长、专家给家长授课，可以根据不同层次、不同类型的家长的实际情况举办不同层次的小型讲座，分别授课，并将讲课和讨论相结合。

（2）采用“家长教学家长”的方式：由幼儿园召开家教经验探讨会、座谈会，请在该方面教学有方的家长摆见解、谈经验、作骨干发言，进行传经，让家长相互交谈、相互启发、取得共识。（3）开展丰盛多采的亲子活动主题：如“亲子运动会”、“家家乐亲子游戏活动主题”、“水果品尝会”、“庆六一游园活动主题”等。

（4）充分利用黑板报、宣传栏、家长园地、家教杂志、广播等进行宣传幼儿期教学的重要性，怎样教学孩子等等。怎么样？经过上面的分析一系列的活动主题，更新家长教养意识，进步家长科学育儿的水平。

二、通过阶段性的放开日活动主题，促进家园共育职业。放开日是邀请家长来园观摩和参和幼儿园的教学活动主题，从而使家长具体了解幼儿园的教学内容和方法，亲眼看到自己孩子在园内的表现，双方相互商讨、沟通，取得共识，更好地实现家园共育，共同促进孩子健壮进步。

由于孩子的进步是不断变化、动态渐进的经过，因此这种沟通要经常性、连续性、双给性，根据幼儿的年龄特征，有针对性地开展放开日活动主题。（一）小班阶段：做好孩子入园前的心理准备职业 1、家访：保教人员进行优化组合，对每家每户的幼儿进行家访职业，了解不同孩子在家的生活表现、成长经过、特点进步情况等，让家长填写幼儿调查问答卷，和孩子们认识、探讨、做游戏成为兄弟等。

2、召开新生家长会：由家长带幼儿一起来园，认识幼儿园各方面的环境，和保教人员再次接触，做游戏、玩大型玩具、和家长做亲子游戏等，为孩子做好入园前的心理准备；教师给家长说明幼儿园的概况、教学教学情况、幼儿园教学的目标、内容、标准等，从而有针对性地开展教学职业，家园共育，为孩子做好入园前的心理准备及物质准备，以此缩短幼儿园和家庭的距离、老师和孩子的距离，也缩短了孩子适应新环境的时刻。 3、放开半日活动主题：为了让家长了解孩子在园的适应情况、进修生活情况，真正在再现孩子的进步水平，幼儿在进园2个月的适应期后，放开半日活动主题。

让家长走进幼儿园、走进课堂，参和观摩老师是怎样组织孩子做游戏和开展教学活动主题的，将集体教学活动主题从不同的侧面展现在幼儿家长面前，使家长看以了孩子在园的生活，了解到孩子在集体中的表现、进步情况，接着有针对性地加以指导。活动主题之后，安排时刻让保教人员和家长座谈、探讨、探讨，接着每个家庭填写一份《家长参和半日活动主题的记录表》，最后让家长给幼儿园留下真贵的提议和意见，促进家园共育。

（二）中班阶段：进一步让家长了解孩子在这个儿童小社会中的种种表现和各方面的进步水平，看清孩子在园的优、缺点和特点特征，从而有助于对自己孩子进行有针对性的教学。例：我园通过“人物游戏”的开展，组织家长参和幼儿园的教学，发挥家长这一重要资源的影响，请各行各业有专业姿势技能和特长的家长到幼儿园来当“老师”，担任医生、导游、照相师、点心店的厨师、汽车驾驶员、交警、农贸市场、百货超市的营业员等等，请他们进课堂，给孩子们讲述表演，使幼儿感到新鲜，增强进修兴趣，丰盛姿势和感受。

针对农村幼儿园条件差的特征，发扬勤俭办园的优良传统，家长和幼儿、老师一起制作游戏材料，一起开展游戏，教师积极指导，并在引导家长参和活动主题的经过中，从家长处获取有关的教学物质资源以及其它方面的支持，同时也使家长在参和经过中，学会怎样引导幼儿主动进修等。通过家长的参和，进步了幼儿进修和寻觅的积极性，丰盛了幼儿园的教学活动主题，大大进步了家园共育，共同进步幼儿教学质量。

（三）大班阶段：让家长更深入地了解幼儿的进修、生活，幼儿园教学幼儿的方式及对孩子各方面的标准，及时做好入小学前的准备职业。结合日常教学内容，举行“幼小衔接”系列活动主题。

1、召开大班幼儿家长会：请小学低段教师来园给家长授课，《幼儿入小学前的心理准备和物质准备》等，观看录像，相互探讨。2、家长。

4.怎样在幼儿园开展家园共育

一、帮助家长树立正确的教养意识，进步科学育儿水平。

良好的家庭教学是亿万儿童健壮成长的必要条件，是幼儿园实施综合进步教学的重要保证。帮助家长树立正确的教养意识应放在首位。

而经调查表明，农村幼儿家庭教学普遍存在下面内容难题： 1、不少家长对幼儿期家庭教学的重要性缺乏认识，认为上小学后才是教学的开始。 2、大部分家长对孩子的教学上存在着重姿势技能（只重视孩子的身体健壮和智力进步），忽视孩子的心理需要、良好的性格和品德、行为习性的培养。

3、绝大部分家长对孩子过分溺爱娇纵，过度保护，样样事务包办代替等等，个个都是“小皇帝”、“小公主”。针对这些情况，首先要转变教养意识，树立正确的教学观（儿童观、进步观、亲子观、成才观等），只有这样家园在教学上才能达成共识，形成合力，共同促进孩子综合进步。

和此还应给家长宣传科学育儿姿势，使家长掌握科学育儿的内容、守则和方式，进步科学育儿水平。我园采用下面内容几种方式：（1）利用家长学校：由老师给家长宣传科学育儿姿势；或由园长、专家给家长授课，可以根据不同层次、不同类型的家长的实际情况举办不同层次的小型讲座，分别授课，并将讲课和讨论相结合。

（2）采用“家长教学家长”的方式：由幼儿园召开家教经验探讨会、座谈会，请在该方面教学有方的家长摆见解、谈经验、作骨干发言，进行传经，让家长相互交谈、相互启发、取得共识。（3）开展丰盛多采的亲子活动主题：如“亲子运动会”、“家家乐亲子游戏活动主题”、“水果品尝会”、“庆六一游园活动主题”等。

（4）充分利用黑板报、宣传栏、家长园地、家教杂志、广播等进行宣传幼儿期教学的重要性，怎样教学孩子等等。怎么样？经过上面的分析一系列的活动主题，更新家长教养意识，进步家长科学育儿的水平。

二、通过阶段性的放开日活动主题，促进家园共育职业。放开日是邀请家长来园观摩和参和幼儿园的教学活动主题，从而使家长具体了解幼儿园的教学内容和方法，亲眼看到自己孩子在园内的表现，双方相互商讨、沟通，取得共识，更好地实现家园共育，共同促进孩子健壮进步。

由于孩子的进步是不断变化、动态渐进的经过，因此这种沟通要经常性、连续性、双给性，根据幼儿的年龄特征，有针对性地开展放开日活动主题。（一）小班阶段：做好孩子入园前的心理准备职业 1、家访：保教人员进行优化组合，对每家每户的幼儿进行家访职业，了解不同孩子在家的生活表现、成长经过、特点进步情况等，让家长填写幼儿调查问答卷，和孩子们认识、探讨、做游戏成为兄弟等。

2、召开新生家长会：由家长带幼儿一起来园，认识幼儿园各方面的环境，和保教人员再次接触，做游戏、玩大型玩具、和家长做亲子游戏等，为孩子做好入园前的心理准备；教师给家长说明幼儿园的概况、教学教学情况、幼儿园教学的目标、内容、标准等，从而有针对性地开展教学职业，家园共育，为孩子做好入园前的心理准备及物质准备，以此缩短幼儿园和家庭的距离、老师和孩子的距离，也缩短了孩子适应新环境的时刻。 3、放开半日活动主题：为了让家长了解孩子在园的适应情况、进修生活情况，真正在再现孩子的进步水平，幼儿在进园2个月的适应期后，放开半日活动主题。

让家长走进幼儿园、走进课堂，参和观摩老师是怎样组织孩子做游戏和开展教学活动主题的，将集体教学活动主题从不同的侧面展现在幼儿家长面前，使家长看以了孩子在园的生活，了解到孩子在集体中的表现、进步情况，接着有针对性地加以指导。活动主题之后，安排时刻让保教人员和家长座谈、探讨、探讨，接着每个家庭填写一份《家长参和半日活动主题的记录表》，最后让家长给幼儿园留下真贵的提议和意见，促进家园共育。

（二）中班阶段：进一步让家长了解孩子在这个儿童小社会中的种种表现和各方面的进步水平，看清孩子在园的优、缺点和特点特征，从而有助于对自己孩子进行有针对性的教学。例：我园通过“人物游戏”的开展，组织家长参和幼儿园的教学，发挥家长这一重要资源的影响，请各行各业有专业姿势技能和特长的家长到幼儿园来当“老师”，担任医生、导游、照相师、点心店的厨师、汽车驾驶员、交警、农贸市场、百货超市的营业员等等，请他们进课堂，给孩子们讲述表演，使幼儿感到新鲜，增强进修兴趣，丰盛姿势和感受。

针对农村幼儿园条件差的特征，发扬勤俭办园的优良传统，家长和幼儿、老师一起制作游戏材料，一起开展游戏，教师积极指导，并在引导家长参和活动主题的经过中，从家长处获取有关的教学物质资源以及其它方面的支持，同时也使家长在参和经过中，学会怎样引导幼儿主动进修等。通过家长的参和，进步了幼儿进修和寻觅的积极性，丰盛了幼儿园的教学活动主题，大大进步了家园共育，共同进步幼儿教学质量。

（三）大班阶段：让家长更深入地了解幼儿的进修、生活，幼儿园教学幼儿的方式及对孩子各方面的标准，及时做好入小学前的准备职业。结合日常教学内容，举行“幼小衔接”系列活动主题。

1、召开大班幼儿家长会：请小学低段教师来园给家长授课，《幼儿入小学前的心理准备和物质准备》等，观看录像，相互探讨。2、家长。

5.怎样做好大班幼儿幼小衔接中的家园共育

一、研究背景、意义：从幼儿园到小学阶段的过渡，对幼儿来讲一个很大的飞跃。

幼儿从幼儿园进入小学，由于社会标准的进步、生活制度的变化、师生关系不同、生活环境的完全改观和教学内容加深、形象化的教学方式减少等缘故往往表现出明显的不适应。幼小衔接，一直受到幼教职业者普遍重视的难题。

《幼儿园职业规程》明确指出：“幼儿园教学应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教学的相互衔接”。而《幼儿园教学指导纲要》也明确指出：“幼儿园和家庭、社区密切合作，和小学相互衔接，综合利用各种教学资源，共同为幼儿的进步创新良好的条件”。

从以上几点看，幼儿园阶段是幼小衔接的重要环节，而家园的共同配合是幼小衔接的另壹个重要途径。而目前幼小衔接由于成绩而走样，幼儿教学严重小学化；家长教学理念的落后、陈旧影响幼小衔接。

成为幼小衔接中存在的主要难题。那么怎样做好幼小衔接经过中的家园共育就成了需要大家探讨和化解的决定因素难题。

只有将这些难题有所突破才能更好地让孩子从幼儿园给小学过度，从而使其心理、智力等各方面进步更稳定。二、研究目标：1、通过家园共育切实做好幼小衔接职业，引导家长走出家教误区，为幼儿上小学做好心理准备。

2、寻觅幼小衔接中家园共育的方式，激发幼儿上小学的兴趣。三、研究内容：家长对幼小衔接的认识幼儿园幼小衔接职业的调整家长和幼儿园对幼小衔接职业合作的方法四、研究流程1、研究准备阶段：a、了解目前班级家长对小学的认识以及对幼儿园开展的幼小衔接职业的领会b、搜集有关幼小衔接家园合作的学说资料及操作成功案例2、研究开展阶段：、a、开展家园讨论，纠正思32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333337393531想意识，从头认识幼小衔接职业b、通过各类活动主题逐渐寻觅家园协作、配合开展幼小衔接职业的方法、方式c、将合理的方法方式推广应用，研究长期效果3、研究拓展资料阶段整理研究资料，集合研究成果，小结研究方式五、研究成果及形式课题研究结题论文。

6.怎样做好幼儿园家园共育职业

原公开者：精品教学

怎样做好家园共育职业上传者伍昆山《纲要》指出幼儿园教学必须和家庭教学互相支持，互相配合，并明确提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的守则，争取家长的领会、支持和主动参和，并积极支持、帮助家长进步教学能力。”给家长宣传科学保育，教学幼儿的姿势，共同担负教学幼儿的任务。家长职业是幼儿园职业的重要组成部分，是幼儿园完成教学任务，进步教学质量，不要忽视的一项重要职业。实现家园共育，协同教学，促进幼儿健壮成长，是家长职业的出发点和归宿，以往的幼儿园家长职业形式很多，一般都通过家访、家长会、接送孩子的短暂交谈、家园联系、家长学校等，给家长通报幼儿园的职业规划、标准，宣传科学保育和教学幼儿的姿势、经验，使家长对幼儿园的职业性质、日常生活及幼儿在园的表现有壹个大概的了解，但却没有真正发挥其应有的影响。幼儿是存在个体差异的，他们来自不同的家庭环境，而教师面对的又是具有不同文化层次的家长。让每壹个家长了解幼儿园，参和幼儿园的职业和让幼儿园发现家长的需求，从而进行指导，促进每壹个幼儿身心进步，已经成为幼儿园开展家长职业的两个重要方面。只有灵活运用多种形式，有针对性地采取有效方式开展家长职业，才能使家园双方形成教学合力，更好的发挥教学影响，促进幼儿成长。一、从细处入手，取得家长信赖，是开展家长职业的决定因素。取得家长对幼儿园、对教师的信赖，是做好家长职业重要的一环

三、2024教师资格《保教姿势和能力》押题卷2

1.关于我国学前教学的描述，不正确的是()。

A.基础教学

B.启蒙教学

C.属于义务教学

D.实施综合进步的教学

2.认为教学目的和手段是不可分割的部分，反对课程作为一套活动主题或预先设定的目标的是()。

A.麦克唐纳

B.杜威

C.坎萨斯

D.博比特

3.幼儿想象的进步以()为主。

A.有意想象

B.无意想象

C.联想

D.创新想象

4.婴幼儿0～1岁是言语的()阶段。

A.形成

B.进步

C.创新

D.发生

5.传统气质类型分为()。

A.理智型、情感型和意志型

B.A型、B型

C.安全型、回避型、焦虑矛盾型

D.胆汁质、粘液质、抑郁质、多血质

6.能体现幼儿园一日活动主题组织的科学、合理智的一项是()。

A.中、大班幼儿在老师提醒、帮助下喝水、入厕

B.要适合幼儿身心进步的特征和能力

C.托班、小班幼儿独立喝水、入厕

D.可以无需符合《幼儿园教学指导纲要(试行)》的标准

7.()是指用游戏的方式来开展的语言教学活动主题，目标是以培养幼儿倾听和表达能力为主。

A.讲述活动主题

B.谈话活动主题

C.文学教学活动主题

D.听说游戏

8.儿童按照故事、童话的内容，分配人物，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏是()。

A.人物游戏

B.体育游戏

C.表演游戏

D.音乐游戏

9.下面内容活动主题不属于生活活动主题的是()。

A.打扫书桌卫生

B.午睡休息

C.语言进修

D.离园

10.下列不属于幼儿园教学评价的功能的是()。

A.诊断和改进功能

B.鉴定和选拔功能

C.导给和调节功能

D.阻碍功能

二、简答题(本大题共4小题。每小题5分，共20分)

1.简述学前教学的基本守则。

2.简述儿童动作进步的规律。

3.在幼儿园环境创设的目标中，如何利用环境有效促进幼儿的进步?

4.简要回答幼儿园的保育和教学目标。

三、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

1.试析皮亚杰的认知学说的主要见解及其在幼儿教学中的应用。

2.试述具有代表性的教学目的论。

四、材料解析题(共15分)

姚诸悦、唐佳琪、丁星或三人自主结成合作小组，姚诸悦为组长。通过商量，三人决定搭游乐场中的旋转木马。

游戏开始，姚诸悦、唐佳琪、丁星或三人通过简短的商量决定要继续搭上次没完成的旋转木马。具体分工为：姚诸悦搭旋转木马的第二层，丁星或负责拿积木，唐佳琪负责搭夜间照明的灯。

姚：丁星或你去拿绿色和黄色的百变积木，等会大家要用的。

丁星或将积木拿来后就开始无事可做，直到教师介入。

唐佳琪不一会就把灯搭东张西望了一会就开始用蓝色百变积木搭另外一样物品。师：姚诸悦、唐佳琪在搭啥子呀?

姚：他说他要搭机器人，但这不是我让他搭的。

师：唐佳琪你搭的机器人是放在哪里里的?有啥子影响呢?

唐佳琪低头不语。

丁：大家也不了解有啥子用，是他自己搭着好玩的吧!

请你运用幼儿游戏活动主题的相关学说。对上述案例进行解析。谈谈上述案例中所反映出来的难题化解措施。

五、活动主题设计题(共25分)

以“秀丽的窗花”为主题，设计壹个科学教学活动主题，并以学说说明其中的活动主题目标。参考要点：目标体现出情感、态度、姿势、经验和能力素质即可。

参考答案

一、单项选择题

1.C【解析】学前教学不属于义务教学。

2.B【解析】略。

3.B【解析】幼儿的想象以无意想象为主，有意想象和创新想象开始进步。

4.D【解析】婴幼儿言语的发生在0～1岁，初生～3个月是简单的发音阶段，4～8个月是连续重复同一音节阶段，9～12个月是学话的萌发阶段。

5.D【解析】略。

6.B【解析】科学合理就是既符合《幼儿园教学指导纲要(试行)》标准，又要适合幼儿身心进步的特征和能力。比如对入厕喝水的标准：托班、小班幼儿在老师提醒、帮助下喝水、人厕;中、大班幼儿独立喝水、入厕。对于托、小班的幼儿来说，主动觉悟处于进步时期，一定需要老师来提醒完成喝水、入厕活动主题;而对于中、大班的幼儿来说以培养其主动性和独立性为目标。

7.D【解析】听说游戏属于制度游戏，是用游戏的方式来开展的语言教学活动主题，目标是以培养幼儿倾听和表达能力为主。

8.C【解析】略。

9.C【解析】语言进修属于狭义的教学活动主题。

10.D【解析】幼儿园教学评价的功能主要表现在诊断和改进功能、鉴定和选拔功能、导给和调节功能三个方面。

二、简答题

1.【答案要点】

(1)独立自主性守则。

(2)进步适宜性守则。

(3)保教结合守则。

(4)综合性守则。

(5)活动主题性守则。

2.【答案要点】

(1)从上到下，又称上下规律，即先会抬头，接着坐、站立、走路。

(2)由近及远，即先从靠近躯干的动作开始，接着出现离躯干远的动作。

(3)由粗到细，或是由大到小。

(4)由整体到分化。

(5)从无意到有意。

3.【答案要点】

(1)幼儿园的空间、设施、活动主题材料和常规标准等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种寻觅活动主题，有利于引发、支持幼儿和周围环境之间积极的相互影响。

(2)幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是真贵的教学资源，应充分发挥这一资源的影响。

(3)教师的态度和管理方法应有助于形成安全、温馨的心理环境;言行举止应成为幼儿进修的良好榜样。

(4)家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的守则，争取家长的领会、支持和主动参和，并积极支持、帮助家长进步教学能力。

(5)充分利用天然环境和社区的教学资源，扩展幼儿生活和进修的空间。幼儿园同时应为社区的早期教学提供服务。

4.【答案要点】《幼儿园职业规程》第一章第五条规定，幼儿园保育和教学目标是：

(1)促进幼儿身体正常发育和机能的协调进步，增强体质，培养良好的生活习性、卫生习性和参与体育活动主题的兴趣。

(2)进步幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。

(3)萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养真诚、自负、好问、友爱、勇气、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习性，以及活泼、开朗的性格。

(4)培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

三、论述题

1.【答案要点】

(1)皮亚杰提出儿童心理进步有四个基本要素：成熟;练习和习得的经验;社会性经验;具有自我调节影响的平衡经过。

(2)皮亚杰根据儿童认知进步将儿童划分为四个阶段：感知运动阶段(0～2岁);前运算思考阶段(2～_7岁);具体运算思考阶段(7～11岁);形式运算思考阶段(11～15岁)。

(3)在教学中的应用，要根据儿童思考进步的年龄特征对儿童进行教学。

2.【答案要点】

(1)神学的教学目的论。

一些教学想法家从宗教的角度或从信念出发论述教学目的，这就形成了.所谓的“神学的教学目的论”。捷克教学家夸美纽斯曾经认为：“今生只是永生的准备。”教学目的正是为人皈依上帝，获取“永生”做准备。在现当代，持类似见解的还有法国教学想法家雅克氠里坦和日本教学想法家小原国芳等人。他们都认为，人有肉体也有灵魂，但灵魂才是人的本质。他们主张回归宗教教学，主张以培养青年对于上帝的虔诚信念作为教学的目标。

(2)社会本位的教学目的论。

社会本位的教学目的论的基本主张是以社会的稳定和进步为教学的宗旨，教学目的应当依据社会的标准来决定。社会本位的目的论主要反映的是古代社会的特征和标准。

(3)个人本位的教学目的论。

个人本位的教学目的论认为，个人价格远高于社会价格，因此应当根据个人的本性和个体进步的需要来确定教学目的。持个人本位目的论的教学学家为数甚多，代表人物有卢梭、福禄倍尔、裴斯泰洛齐等人。个人本位的教学目的论往往强调人的天然本性，希望教学按照人的本性而不是违背这一本性办事。个人本位的教学目的论具有强烈的人道主义特色。

(4)教学无目的论。

教学无目的论主要是美国教学想法家杜威的见解。杜威教学想法中壹个引人争议同时又独具价格的方面就是他的“教学无目的”学说。杜威曾经指出，“教学的经过，在它自身以外没有目的，它就是自己的目的”，“大家寻觅教学目的时，并不是要到教学经过以外去寻找一目的，使教学服从这个目的”，“大家假定教学的目的在于使个人能继续他们的教学，或者说进修的目的和报酬是继续不断生长的能力”。

四、材料解析题

【答案要点】在这个案例中，可以看到孩子们虽然已经掌握了一些合作的基本流程和简单方式。他们在实际运用经过中还存在很多难题。

(1)游戏前商量不够充分。

协商是合作的前提，充分的协商能使接下来的合作变得更加顺畅和有效。

在结构游戏前，大家都给予幼儿一定的商量的时刻。在这段时刻中幼儿可以就搭建内容、搭建方法(包括运用何种建构材料、选用的颜色)、合作成员的分工等内容进行充分的商量。

孩子们往往急于开始游戏，对于商量这个环节做得不是很充分。在案例中，三个孩子商量完毕，游戏开始了，姚诸悦第一句话就是对丁星或说：你去拿绿色和黄色的百变积木，等会大家要用的。用何种积木、啥子颜色，本来应该在商量阶段中，合作成员共同商议决定的。由于他们没有做到充分的商量，就开始了游戏，最后导致了这样的局面——搭建材料的选择成了姚诸悦壹个人的决策。

针对这个难题，可以采取下面内容措施来督促幼儿做到游戏前充分商量：

①观察各组幼儿商量情况，锁定经常性商量不充分的小组，采取教师旁听指导的形式，引导幼儿充分商量。

教师的旁听可以是“隐蔽”的，尽量在不影响幼儿的情况之下留意听他们的商量情况。教师的“指导”应是及时的，如发现幼儿商量有何不足之处，应在他们商量环节结束后立即进行小组探讨和引导。防止幼儿经过～段游戏时刻后，忘记当时的商议情况而降低引导效果。

②用多媒体手段记录两组幼儿的商量、游戏经过。运用对比教学的手段告知幼儿充分商量的重要性。并进修较好的一组是如何商量的，达到教学的目的。

(2)游戏中个别幼儿对合作同伴的主导性较强。

在任何壹个合作小组中，组长和组员的关系并不是真正意义上的领导和被领导的关系。组长在小组中起着协调意见想法的影响，将组员的意见协调统一成为该组的一致意见，以促进合作的顺利开展，而不能直接作为幼儿的策略者和指挥者。但在案例中，组长姚诸悦的言行都透露着他对这个小组成员的“高控制”，忽视了和成员间的商量。

针对这样的情况，可以采取下面内容措施：

①关注合作成员的组合，教师可在幼儿自主结对的基础上对一些小组成员进行必要的调整。

调整时需符合的守则有：

避免小组成员能力差异悬殊。如果在同壹个小组壹个孩子能力很强，其余孩子能力在平均水平下面内容，那么能力弱的孩子容易被能力强的孩子“领导”。

调整征求孩子的意见。教师在进行调整是需要得到幼儿的同意，以免打击孩子们的积极性和自主性。

组长的人选应尽量引导孩子们选择交往能力强的幼儿，而不是建构水平高的幼儿。组长的影响在于和组员间的协调，属于同伴交往范畴。如果选择建构水平高的孩子也容易产生一言堂的现象。

②让孩子们先学会商量的语言，再用语言影响行为。

孩子们的行为往往是语言先行的，说啥子样的话接下来就会出现啥子样的行为。教师可以在讲评环节中跟孩子们一起想想在商量时应该用啥子样的好听的话。引导幼儿不用命令式的语气，多用征求他人意见的疑问句。

(3)游戏中缺乏进一步的商量。

商量应该是贯穿于整个结构游戏始终的，开始的商量不能预计到随着游戏的进程会出现的新状况。游戏时进一步的商量也特别重要。

在上面这个案例中，唐佳琪搭完了开始商量时的任务，就开始自顾自搭别的物品，完全脱离了他们这个小集体。如果这时他们能就唐佳琪接下来该干啥子进行商量的话，那么唐佳琪就不会浪费那么多时刻搭没有用的机器人了。

为了引导幼儿在游戏中能继续商量，大家可以采取这样的办法：给孩子们讲述类似案例，以“他们这样做怎么样?何故?那你有啥子好意见吗?”这多少难题引导孩子们发现在游戏经过中也是需要商量的。

五、活动主题设计题

【设计案例】《秀丽的窗花》

活动主题目标：

1.能在一段时刻内连续观察冬季玻璃上冻成的窗花，发现窗花的变化，并能充分想象。2.初步了解窗花形成的缘故。

3.对探究霜的奥秘产生兴趣。活动主题准备：

蜡笔、画纸若干。活动主题经过：

1.教师引导幼儿连续三天观察自己家或幼儿园玻璃上冻成的窗花，并通过绘画等形式记录观察的结局。

2.在正式的集体活动主题中观察窗花。

(1)教师引导幼儿观察活动主题室窗上的窗花。

(2)讨论：“你刚才看到的窗花像啥子?”“你在家里每天观察到的窗花都一样吗?它们都像啥子?”“玻璃窗上冻成的窗花是啥子?”(霜)“霜是啥子样子的?”“你还在啥子地方看见过霜?”

3.讨论了解霜形成的缘故。

提问：“啥子季节才会看到有霜?”“霜是如何形成的?”

4.绘画。

(1)教师提标准：“将你观察到的秀丽窗花画出来。”

(2)组织幼儿绘画。

(3)请幼儿讲一讲自己的画。活动主题延伸：

早晨来园后，可以带幼儿去户外观察地面或植物上的霜。