一、幼儿教师何故要研究幼儿自主游戏

《幼儿园教学指导纲要》明确指出：“幼儿园教学应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心进步的规律和进修特征，以游戏为基本活动主题，保教并重，关注个体差异，促进每个幼儿富有特点的进步。”《纲要》标准大家做到：“为幼儿提供游戏的条件，尊重幼儿游戏的意见，使幼儿在游戏中获取满足和进步。”

幼儿园教学以游戏为重要方法，是符合幼儿生理和心理进步规律的，前苏联的阿尔金称游戏为“儿童的心理维生素”。大家了解在幼儿园的很多活动主题中，游戏贯穿于语言，音乐、美术、锻炼、数学等各项活动主题中，幼儿通过各种游戏获取了姿势，开发了智力，各方面都得到了不同程度的进步，做为幼教一线的职业者，大家要深刻地认识到游戏在活动主题中的重要性，为更好开展幼儿园游戏活动主题打下基础，让幼儿真正做到在玩中学、学中玩。

一、游戏的基本特征

幼儿的基本活动主题是游戏，而游戏又是幼儿身心健壮进步的需要，在幼儿园众多活动主题中，游戏总是贯穿使大家的各项活动主题丰盛多彩，意义深刻。

1、游戏具有自愿性。

幼儿参与游戏活动主题是发自内心的，是安全主动自愿的，如在区域活动主题中，幼儿会根据教师投放的不同材料，选择自己喜爱的区角进行游戏，根本不需要教师刻意去安排、督促，他们自己充当各种人物，设计游戏经过，自行支配各种玩具。

2、游戏的自主性

幼儿园课程本身具有很强的游戏性。游戏为教师和幼儿的自主选择提供了空间，幼儿尽情发挥想象，让思考在想象和现实间自在驰骋。

3、游戏的随意性和不确定性。

幼儿在参和各种活动主题时，特别关注游戏的经过，他们不注意结局会如何，只要大家在一起玩得开心就好。

二、游戏在幼儿身心进步中的重要影响。

儿童游戏的生活学说明确阐述了“游戏是儿童的生活，儿童的生活就是游戏”。这使大家更高层次地觉悟到游戏在儿童身心进步中的价格。

1、游戏能促进幼儿身体的健壮成长。

幼儿时期是孩子生长的决定因素时期，而游戏是特别自在的，是随时随地都可以组织进行的，如在音乐教学中插入音乐游戏，区域活动主题中的自主游戏，户外活动主题中的体育游戏等，这些游戏的内容贴近幼儿的实际年龄，难易程度教师可以因人而异，适度调整，调动了全体幼儿参和游戏的积极性、相对适合幼儿生理、心理等各方面的需要。

2、游戏进步了幼儿的认知能力。

在参和游戏的经过中，幼儿和同伴借助游戏材料及教师所创设的环境、自在进行各种模仿、共同操作、探究，很大程度地满足了孩子们的求知欲和好奇心。

在区域活动主题中，我为玩“娃娃家”的小兄弟准备了五颜六色的手工纸，刚开始，我发现幼儿只会把各种颜色撕成条或片堆放在一块儿，后来我参和用红色的手工纸做了一道“凉拌胡萝卜丝”，这下孩子们可得了劲，纷纷大展厨艺，做了很多道菜，还有回族的特色面食，如麻花、馓子等，我清楚地记得，我班的马夏季小兄弟用绿色的手工纸做了一道“拍黄瓜”，他在周围用红色的手工纸撕了一些“红椒丝”，上面用白纸屑浇了一层“蒜泥”，在本次活动主题中，幼儿认识了各种颜色，学会了审美，更明确了现实生活中各种颜色的合理组合。

3、游戏增强了幼儿的集体觉悟。

在诸多游戏情节中，幼儿要多和同伴探讨、协作，共同制订一些游戏制度，还是拿“娃娃家”来说吧，幼儿要分配人物，谁当爸爸，谁做母亲，谁来做小宝宝，再设计一些其他人物，如客人等，在游戏经过中，幼儿相对关注弱小群体，让他们当小宝宝，得到“大大众”的关爱和照顾，好“吃”的，好玩的都让给年龄小的幼儿，还懂得了如何有礼貌地去接待来客，简直玩得不易乐乎，在游戏活动主题中，幼儿学会了谦让，学会了和同伴友好相处，更重要的是他们学会了去关爱、帮助别人，集体觉悟在幼儿的无觉悟中得到了体现。

4、游戏活动主题促进了幼儿社会性的进步。

各种人物游戏的开展，既满足了幼儿的心理需要，更促进了幼儿社会化的进步。如在音乐活动主题《理发店》中，幼儿不只学会了歌唱，教师还投放了各种理发道具，如剪刀、推子、吹风机、毛巾、夹子、职业服等，幼儿模仿理发店的员工们怎样洗、剪、推、吹等一系列动作，幼儿在享受店员热诚的服务后，不但要说，还要付钱，尊重别人的劳动，尝试劳动的高兴。

幼儿在参与游戏的经过中，能发泄不良心情，消除紧张、胆怯等心态，全身心地投入到游戏活动主题中。

三、教师在游戏活动主题中怎样进行积极、有效的指导。

游戏是幼儿的自主活动主题，很多时候，大家会看到这样的情景，教师带领幼儿到一定场所开始游戏活动主题，这时孩子们会三个一群、两个一伙共同商量玩啥子游戏，有的说玩这个，有的说玩那个，意见统一了就兴致勃勃地投入到游戏中，意见不统一时，幼儿会无目的地分别去寻求新的伙伴，由此可见，游戏是出自幼儿内心的兴趣和梦想，并不是说全部的游戏都要让幼儿去自主选择、自主发挥，有时，教师的指导影响也特别重要，大家在尊重了幼儿愿望的前提下对幼儿的游戏进行有效的组织和指导。

教师要精心地为幼儿创设壹个良好的游戏环境，调动幼儿参与游戏活动主题的积极性。

教师在游戏活动主题前准备丰盛多彩的、有利于开展游戏的各种材料，例如：在区域活动主题中的“”里，大家为幼儿提供了听诊器、白大褂、护士帽等，幼儿相互商量，分配好人物，假设了情境，上演了一幂白衣天使拯救人民群众的生活剧，还摆放各颜色手工纸、蜡烛、香、火柴等，孩子会不由自主地进行自制香烫画的游戏……

教师要尽也许为幼儿创新壹个能引发他们游戏的环境，同时不要太花哨，以免让幼儿无从开始，还要不定期的更换活动主题材料，由简给难适度推进，不要让幼儿的思考停止不前。

教师要留给幼儿足够的时刻尽情地玩游戏。

由于时刻关系，大家有时会在孩子玩了一半时，让他们收拾材料，停止游戏，看到他们一脸的不情愿，我还真不忍心去打扰他们。

组织一段游戏对于幼儿来说是一件很有意义的事，能把自己感兴趣的事用游戏表现出来，其实是孩子们能力的一种释放，大家应尊重孩子的愿望，让他们在游戏中体会成就感。

第三，根据幼儿的年龄特征和游戏的难易程度，教师让幼儿明确游戏的制度和方式，保证游戏的顺利进行。

对于一些新的游戏，如果幼儿不了解如何去玩，势必会打消幼儿参和游戏的积极性，游戏前，教师要用简短、明了的语言、形象的肢体动作进行示范，让幼儿明白游戏的名称及方法，让幼儿之间、师幼之间互相进修、掌握游戏制度，学会玩游戏，对年龄小的幼儿更要细心指导，使每个幼儿都有参和游戏的机会。

操作证明，游戏是一种有益于幼儿身心健壮进步的自在活动主题，对于幼儿主体性的进步和培养，具有特殊的教学价格，教师应把游戏作为幼儿园的基本教学活动主题，在教学活动主题中不断寻觅、不断反思，将游戏融入到幼儿一日活动主题的各个领域中，从而更好地促进幼儿健壮、高兴、综合的进步。

二、幼儿园数学游戏的意义

学前班数学区角意义及目的

数学是一门体系性、逻辑性很强的学科，有着自身的特征和规律，这决定了幼儿姿势的习得不是从动作所指给的客体中产生的，而是从动作本身产生出来的，是来自儿童的行动以及这些行为的协调。《纲要》中提到：“提供丰盛的可操作的材料，让每个幼儿都能运用各种感官，各种方法进行寻觅提供活动主题的条件”“提供自在去玩的机会……尊重每个幼儿的想法和创新”等，日常的集体教学在满足教师高效率的已满足不了幼儿的个体需要。因此数学角的配置正好延续和补充了集体数学教学中的不足，提供了个体活动主题的需要和机会。

而大班又是幼小衔接的决定因素一年，数学活动主题也显得更加突出，其目的不只是让幼儿进修粗浅的数学姿势和技能。孩子在进修传统的读写等姿势的需要掌握更高效的处理信息，化解难题的“思索力”，形成主动进修的能力。引导大班幼儿在区角中进行数学活动主题，就能进一步激发幼儿进修数学的兴趣，增强幼儿参和数活动主题的独立性、合作性，使数学活动主题收到良好的效果。

怎样将数学角和数学活动主题二者有机的整合，发挥教学的有效性，促使大班幼儿形成主动进修的质量呢？首先大家来再认识一下区角中进行数学活动主题的特征：

一、材料广泛、新鲜，能激发进修的兴趣

幼儿对外界事物的好奇心极强，在进修中他们往往以兴趣为出发点，特别容易为新的***所吸引。这就标准给幼儿提供的操作材料必须创新、丰盛多彩，适合其年龄特征。

二、形式丰盛、多变，能提供主动进修的机会

在以往的幼儿园数学教学中，教学的组织形式大多为全班性的集体教学。这种形式，教学目标整齐划一，全班幼儿按照壹个目标进行进修，却没有思考各个幼儿的进步水平，不能满足不同进步水平幼儿的认知需要，这往往造成一部分幼儿“吃不饱”，一部分幼儿“吃不了”，从而抑制和挫伤了幼儿进修的积极性和主动性，妨碍和影响了幼儿的进步。

利用区角进修数学，形式分散化，满足了幼儿“动作”的需要、“领会”的需要。在活动主题中感知物体，动作中操作数和量的关系。引导幼儿从动作——形象——符号的逻辑思考进步，促进数概念从直观水平给抽象概括水平进步，实现了幼儿的特点化进步。可以让老师从“教”孩子学数学变成让孩子“玩”数学，达成幼儿的主动进步。

三、时刻充足、自在，能促使幼儿间交互影响

大家了解集体数学教学中无可避免的是能力强的幼儿过早地完成操作，而能力弱的幼儿则未完成甚至无法完成，这就造成壹个时刻差。而数学角的配置正好顺应了这个时刻差，能力强的幼儿可进行再尝试来“等待”能力弱的幼儿，在“等待”的经过中又使自己得到更深层的锻炼；能力弱的幼儿则在能力强的幼儿进行再尝试时完成初步操作，形成一种和谐的互补气氛。

其实无论是在早上来园、课余时刻或是餐后时刻，幼儿都可在数学角中充分感知操作寻觅，在具体的操作中获取有益的经验和基本的数学概念。充裕的时刻使数学角具备了灵活性和放开性，让幼儿成为名副其实的主人，并借助幼儿行为的信息反馈，师幼之间，同伴之间形成互动，使进修保持新鲜活力。

其次在阐释了其特征的基础上，大家可以进行下面内容尝试：

一、配置环境，呈现丰盛多彩的进修空......

大班数学游戏啥子叫概括数反思 6以内数的含义

课后反思：

本节课目标很明确，就是进修领会“6”的组成，懂得交换两个部分数的位置合起来总数不变的规律。由于数学姿势具有逻辑性特别强的特征。大家应该在数学活动主题中应该提供一些渗透著正确的、幼儿可接受的、可感兴趣的数概念的活动主题材料，让幼儿通过和材料的相互影响，领会数学姿势、进步思考能力。

幼儿园教数学宽和窄有啥子游戏

学前儿童数学教学总目标

1、对周围环境中的数学现象敏感，有参和数学活动主题的兴趣、主动性和独立性。

2、逐步积累有关物体的形状、数量以及空间、时刻等方面的感性经验，获取一些粗浅的数学姿势和技能，建构初步的数概念。

3、进修正确运用操作材料，逐步养成良好的进修习性。

4、能运用已有经验和简单的数学方式化解生活和游戏中某些简单的难题，进步思考能力。

托班数学教学内容和标准

1、愿意参与数学游戏，能对自己感兴趣的材料进行摆弄。

2、感知并区分圆形、正方形和三角形。对形状变化感兴趣。能指认红、黄、蓝三种颜色。

3、进修按物品的一维特征标记进行分类。（名称、颜色、形状、大致）。

4、感知“1和许多”。感知壹个同名称的***（实物）。

5、进修10以内的唱数。3以内的手口一致点数，并能运用实物进行3以内的按数取物。

6、在相对中认识物品的大致、几许。

7、感知上下、里外的空间方位，能区分白天和晚上。

8、在老师的帮助下，进修按标记拿取、摆放操作材料。

小班数学教学内容和标准

1、乐意参与数学活动主题，喜爱摆弄、操作材料。

2、认识圆形、方形、三角形，并对生活环境中的形状发生兴趣和进行指认。能按形状进行配对、组合拼搭。

3、进修按物品的一维特征进行分类。

4、运用多种感官认识“1和许多”并了解其关系。感知个数在5以内***中的每个元素。

5、进修用一一对应的方式（重叠、并放、连线）相对两组物体的数量，感知并区分多、少和一样多。

6、进修按物体量的差异（大致、长短）或某一特征进行5个以内物体的排序，并能找出最大（长）或最小（短）的。

7、进修5以内的数数（实物、点子），能说出总数，并能手口一致地按数取物、按物取数，进修一些常用的量词。

8、进修以自身为中心区分上下、里外、前后的空间方位及早、晚的时刻概念，了解早、晚有代表性情节的日常变化。

9、进修按标准拿取、摆放操作材料。有初步的制度觉悟。

10、进修用简单的语言表达。

中班数学教学内容和标准

1、能主动、专心地进行数学操作活动主题，并对自己的活动主题成果感兴趣。

2、认识长方形、梯形、椭圆形。能关注周围环境中物体形状、量的差异。

3、进修按物品的二维特征进行分类。

4、结合日常生活，会区分形成2—3个不同***（元素个数在10以内），感知***中的每个元素。

5、进修按量（粗细、高矮、厚薄、宽窄等）的差异进行7以内的正、逆排序；进修按特定的规律排序。

6、进修10以内的数数（顺着数、倒着数、目测数群）。形成数序，认识数字，领会数的实际意义（基数、序数）。

7、进修正确判断10以内的数量（不受物体大致和空间排列形式等外部影响的干扰）。

8、进修有条理的摆放、整理活动主题材料，尝试有简单制度的数学活动主题。

9、能在老师帮助下尝试讲述自己的操作活动主题经过和结局，乐意和同伴、老师探讨，养成倾听的习性。

大班数学教学内容和标准

1、认识几种常见的立体图形（正方体、球体、长方体、圆柱体）；尝试平面图形和立体图形之间的关系。

2、进修按物体二～三维特征进行分类，并进修按标记进行逐级分类。

3、初步感知***的交集、并集关系及包含关系。

4、能按物体量的差异和数量的不同进行10以内的正、逆排序。

5、进修10以内的单、双数，相邻数以及认识零。

6、进修10以内数的分解和组成，尝试总数和部分数之间的等量关系，部分数和部分数之间的互补和互换关系。

7、进修10以内数的加减，认识加号、减号，初步领会加法、减法的含义，初步掌握10以内数的加减运算的技能，尝试加减互逆关系。

8、进修二、四等分；感知守恒；进修天然测量。

9、进修......

怎样让幼儿园数学游戏设计更有趣和有效

一、《幼儿园教学指导纲要》中数学领域目标、标准的解读

《幼儿园教学指导纲要》把数学教学列入科学领域，使数学进修和对天然界的探究有机结合、融为一体，它为大家点明了：幼儿对数学的认识是以对具体事物的探究所获取的感性认识为基础的，数学姿势必须通过幼儿自身和物体、和外部全球直接地相互影响，在活动主题中自我建构。

从目标定位来看，数学教学的价格取给更关注的是幼儿对数学的兴趣、情感和态度，重视在认知活动主题中进步积极的情感、培养终身进修的基础和动力。

从内容和标准的变化上看，数学教学应扎根于幼儿的生活和经验、从幼儿现实生活中去挖掘教学赖以展开的资源，幼儿通过亲身的故事、感受、尝试来建构初步的数学概念，使发现难题、思索难题和化解难题的经过成为数学课程的核心。

新《纲要》的这种表述使大家对幼儿园数学教学的影响和地位有了壹个新的认识：

幼儿园的数学教学不仅是幼儿园教学的一项基本内容，同时也是幼儿认识周围环境、表现生活、反映生活的一种科学方式。

第三，“生活中的数学”可以领会为“在幼儿的实际生活中，通过幼儿的现实生活，引导幼儿对生活和游戏中的现象用数学姿势去认识和领会”。（强调数学是一种探究工具）

第四，“生活中的数学”关注幼儿对生活和游戏的观察和领会、关注幼儿对数学进修的兴趣和态度、关注幼儿对数学基本姿势在实际活动主题中的运用。

基于对《纲要》的深刻解读，许多幼儿园教师对怎样开展优质的幼儿园数学教学有了新的认识，并作了积极的寻觅，例如试图通过创设“生活化”的游戏情境增进幼儿对数学探究的自主性，尝试投放较多的材料供幼儿操作，等等。教师也经常借助专业性的教学策略和聪明在课堂上创设一定的“生活情境”，将数学难题巧妙地“设计”到“生活情境”中，以此来组织数学教学活动主题。这种“生活化”的数学教学活动主题一方面为幼儿提供了充满“数理逻辑”的“生活情境”(包括生活事件、生活材料及其相互关系等)，让幼儿以“数学的思考和方式”化解一些生活中的实际难题，防止数学含义的流失；另一方面又强调让幼儿在“化解生活事件的冲突和矛盾中”感受数学进修的情趣，以满足幼儿的好奇心，同时帮助幼儿积累探究经验，避免数学进修的机械化。

“生活化”兼顾了幼儿数学进修的兴趣守则和应用守则。引领幼儿在生活中发现数学，在生活中进修数学，在生活和游戏中运用数学，这是大家已经拥有的共识，也是大家一直努力想要达成的目标。

二、关于幼儿数学教学活动主题

《幼儿园教学指导纲要》指出：幼儿园的教学活动主题，是教师以多种形式有目的、有规划地引导幼儿生动、活泼、主动活动主题的教学经过。幼儿数学教学活动主题有：数学教学活动主题，活动主题区中的数学活动主题，数学游戏活动主题，日常生活中的数学活动主题。

一、幼儿数学教学活动主题的价格

1、啥子是教学-

所谓教学，是教师教，学生学的统一活动主题，在这个活动主题中，学生掌握一定的姿势和技能，身心获取一定的进步，形成一定的想法质量。从教学的规定性标准看，“教学”活动主题应具备三方面特征：

“教学”既有“教”，又有“学”。它包括了教师和学生的共同活动主题。

第二，它是由教师发起的，符合一定道德规范的行为。

第三，它旨在促进学生进修的全部行为。

“教”不仅意味着给进修者“传递”姿势和技能，“教”还包括著改变进修者的态度和生活方法。

根据以上所述，教学应是由教师发起的，旨在维持和促进学生进修的全部行为的师生共同活动主题。

2、幼儿园数学教学活动主题的特征

幼儿园的数学教学活动主题具有下面内容特征：

（1）幼儿数学教学活动主题是有目的、有......

大班数学教学中可以采用哪些游戏

一、难题的提出

大家了解游戏是培养孩子兴趣、探究、合作的重要途径，但由于游戏本身具有丰盛的内容，使得游戏和孩子能力的培养关系成为必要的，教师必须明白孩子们通过游戏可以学懂、了解所要掌握的“内容”，并将其和课堂活动主题、课程教授相联系，成为一种自觉的教学活动主题。但游戏不能替代教学、教学也不能替代游戏。游戏是幼儿自主的活动主题它更多的强调“兴趣”、“表现”、“经过”，而教学是教师将姿势、技能传授给幼儿，它有较强的目的性和规划性强调效果，强调的是教师指导下的幼儿活动主题；对幼儿来说，教学和游戏都有独立存在的价格。，目前老师们在教学时对数学游戏化活动主题还做差点科学化的运用，忽略了游戏化活动主题的内在实质和功能，使游戏难以发挥其良好的效果。根据这一状况大家设想：如果能以《纲要》灵魂为指导，根据幼儿的不同年龄特征和进修特征以及数学游戏自身的功能和特征，体系有序地开展数学教学游戏化活动主题，就能进一步激发幼儿进修数学的兴趣，增强幼儿参和数活动主题的独立性、合作性，使数学活动主题收到良好的效果。怎样将二者有机的整合，发挥教学的有效性，大家进行了为期一年的研究。

二、研究方式和流程

（一）研究对象：随机整群抽取本园大（3）班幼儿45名为实验班，大（2）班幼儿45名为对比对照班。

（二）研究方法：等组仅后测

（三）研究方式：准实验法

（四）研究时刻：2008年9月——2009年5月

（五）研究措施：

实验班：

1、根据数学内容组织开展不同的数学游戏活动主题，将教学目的融于游戏活动主题中，使数学活动主题游戏化。

2、通过努力创设良好游戏情境，提供合理游戏材料，激发幼儿参和的兴趣。

3、根据不同的数学内容有针对性的运用、设计不同的数学游戏。

如：进修10以内运算时以操作性游戏、情节性游戏、口头

游戏、智力游戏为主。

进修自编应用题以情节性游戏为主。

进修辨别空间方位时以操作性游戏、口头游戏为主。

进修排序时以操作性游戏、情节性游戏为主。

进修等分时以操作性游戏、智力性游戏为主。

对照班：按大班《教学参考书》中的数学教学活动主题提示开

（六）检测项目：

1、数姿势运用能力。

2、进修经过积极性。

3、操作能力。

4、交往态度。

结局和解析

实验结局检测数据表明（见表一），实验班幼儿比对照班幼儿在数姿势的掌握上存在着特别显著或显著的差异检测的P<0.01。这说明将数学教学游戏化是特别有效而成功的。杰出的、有成效的数学游戏活动主题不仅能充分调动幼儿参和活动主题的积极性和主动性，更主要的是它能让幼儿在数学教学游戏化活动主题中通过亲自动手操作，发现难题，寻觅难题，化解难题，从中产生运用数学来化解难题的需要，而获取相应的数姿势和数经验。其具体表现及归因解析如下：

1．实验班幼儿对10以内运算和运用能力明显优于对照班。在测查中，大家创设了“超市”的情境，让两班幼儿到超市中购买10元钱的物品，结局发现，实验班的大部分幼儿能很快的运用口头运算的方式购买两样合起来是10元钱的物品，有的幼儿还能运用连加的方式购买3——5样物品。而对照班的幼儿则不能马上将购物和运算两种经验结合起来，且口头运算的速度较慢。究其缘故是由于实验班幼儿在进修运算的初期，大家以操作性游戏和情节性游戏为主开展活动主题，让幼儿在游戏中对各种实物进行操作中领会加、减的含义和运算的方式，并辅以情节性游戏消除运算所带来的单调、乏味，增加运算的趣味性，增强幼儿运用运算姿势的觉悟和能力。在进修运算的中、后期，大家以口头游戏和竞赛性游戏为主，逐步地......

怎样让幼儿在游戏中进修数学

一、教师在游戏活动主题中引导幼儿自主性的发挥存在的难题和解析

《幼儿园教学指导纲要》中明确指出：“幼儿园教学应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心进步的规律和进修特征，以游戏为基本活动主题，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有特点的进步。”在幼教操作中还是存在忽视幼儿主体性或者对幼儿主体性存在认识上的误区现象，在指导幼儿游戏活动主题中往往容易出现这样一些现象：

（一）想法上认识不够充分

在幼儿园中存在着教师的教学意识不够科学，专业素养不足，对于幼儿游戏活动主题中的自主性了解不够，如今由于更多的提倡幼儿选择自己感兴趣的活动主题自在操作和游戏，于是就出现了教师在区域活动主题进行经过中放任不管，这个行为是特别肤浅甚至是断章取义的。由于无论是从作为教师来说本来就应该承担的指导者的人物，或者是幼儿在活动主题中会遇到的种种难题出发，教师都应该是在这个经过中承担起观察者和引导者的人物。在这个引导经过中教师过多的限制或者言败引导，都是对幼儿的不负责，不利于幼儿的身心进步。教师怎样控制和把握这个引导的度，是至关重要的。

（二）行为上引导不够科学

教师在掌握幼儿游戏经过中出现的现象掌握不足，指导上不科学，失去指导的价格和意义，在幼儿游戏活动主题中，很容易出现一些突发事件或者幼儿的奇奇思妙想，但由于教师对于指导的方式掌握不够，不清楚怎样对幼儿进行有效的引导，这就不利于幼儿创新性思考的进步；同时教师的引导缺乏目的性、规划性和整体性，起差点对幼儿引导促进的效果，教师无法随着幼儿创新性游戏的进步不断适时给予适当的正确的支持和帮助，无法觉悟到幼儿什么时候需要啥子样的指导和帮助，无法提出合理化的提议，也是造成无法真正发挥幼儿创新性思考的重要缘故。

二、游戏活动主题中引导幼儿自主性发挥的启发

（一）加强教师专业素养进修，进步教师学说水平

幼儿游戏活动主题的主要实施者是教师本身，学说是时刻的基础，如果没有完善的、体系的、科学的学说体系，是不也许真正落实到教学中去。

想法指导人的行为，因此作为教师，科学的教学意识就是教师的指导想法，只有在科学的指导想法领导下，教师才有也许更好地把握幼儿自主性的发挥。而教学意识和想法不是一层不变的，它是会随着社会的进步、大众想法的不断深化而产生变化，作为教师应该不断进修、更新传统的教学意识。当今社会越来越强***育应该要全方位多方面开发幼儿的潜能，从而促进其综合进步。因此新一轮的课程改革标准着教师作为教学者，应该紧跟时代步伐、转变教学意识，“以幼儿为主体”，“培养幼儿的自主性”等等意识，标准教师在教学经过中以幼儿为主体，教师为主导，注重进修经过中幼儿主体性的发挥，培养幼儿自主进修的能力和创造思考能力，掌握科学的指导想法。

教师应该注重专业素养的不断进修和进步，重视完善教师对于幼儿自主性引导的学说体系，在对幼儿身心进步的特征和实际需要的学说姿势掌握的基础之上，进修怎样恰当的运用语言达到教学目标、在啥子情景下提出啥子样的难题等等，达到既能进步指导游戏的效果，又能保证幼儿在游戏经过中自主性得以较好地发挥，在进修科学的指导想法下，进一步进修在操作经过中的游戏指导策略，有利于教学操作中更科学地进行引导。

作为教师要热爱儿童，爱岗尽职。不管在生活上还是进修上，教师应该时时刻刻关注儿童的表现，对幼儿细微之处更要善于发现，建立在关爱和鼓励上。由于幼儿的心理特征以及自控能力较差，在幼儿游戏经过中会出现往往无法善始善终的现象，此时需要教师进行引导，提醒幼儿做事务应该专心致志；对于缺乏自负心、较为胆小的幼儿，教师应多关心、以鼓励为主，增加他们锻炼的机会，让他们获取多一点的关注，让幼......

请结合实际谈谈幼儿数学教学活动主题评价的意义

《幼儿园数学教学模拟教学的评价指标》简介：的评价（1）是否恰当地采用了集体活动主题、合作活动主题以及个别活动主题等多种组织形式；（2）组织形式是否既适合大多数幼儿数学进步水平的需要，又体现了对个体差异的尊重和照顾。 4、对活动主题结构安排的评价（1）活动主题的结...

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1、对教师行为的评价

（1）教师的教态是否亲切天然、灵魂饱满而热诚；

（2）是否巧妙而熟练地运用人物的变化引导幼儿进修；

（3）是否善于提问，有效地激发幼儿的独立思索；

（4）教师的示范是否准确。

2、对教师和幼儿的互动情况的评价

（1）是否为幼儿提供了和数学教学目标相一致的进修经验；

（2）所提供的进修经验是否能有效地促进幼儿在数学和其他方面的和谐进步；

（3）是否注意到了在活动主题经过中充分激发幼儿的兴趣、意志、自负、独立等良好的心理质量；

（4）是否为幼儿提供了人际交往的机会，特别是幼儿之间相互进修和自在交往的机会；

（5）是否鼓励和引导幼儿积极参和活动主题，并在其中灵活而自主地进修数学。

3、对活动主题组织形式的评价

（1）是否恰当地采用了集体活动主题、合作活动主题以及个别活动主题等多种组织形式；

（2）组织形式是否既适合大多数幼儿数学进步水平的需要，又体现了对个体差异的尊重和照顾。

4、对活动主题结构安排的评价

（1）活动主题的结构安排是否紧凑、有序；

（2）是否注意到每个环节和流程之间的层次性、系列性和递进性。

5、活动主题效果的评价

主要是指从幼儿方面反映出来的教学结局。它包括：幼儿在活动主题经过中注意力是否集中、表现是否积极主动；幼儿的灵魂是否饱满、心情是否愉快、轻松；幼儿在活动主题中对活动主题预期目标的达成情况怎样等。

三、幼儿园体育活动主题的意义

难题一：幼儿园体育游戏的重要性有哪些方面 1、科学、适宜的体育活动主题，能促进幼儿认知能力的进步。

2、体育活动主题能促进幼儿神经体系反应灵敏，为接受智育提供良好条件。

3、通过体育活动主题，还能使幼儿的领会能力、记忆力、想象力、思考能力、判断能力得到进步。 4、丰盛多彩的体育活动主题，能培养幼儿活泼、开朗的性格和优良品德。

5、参与体育活动主题能培养幼儿勇气、顽强的意志质量和自负心，同时还能培养幼儿的群体觉悟，使之形成良好的特点，有利于促进幼儿社会性进步。

6、体育活动主题中的动作美、姿态美能培养幼儿对美的感受，塑造健美体格，陶冶美的情操。

社会进步，科技提高，对人才提出了更新、更高的标准。健壮的身体是实施综合进步教学这一标准的物质基础。体育活动主题又是促进幼儿身心健壮、和谐进步的重要手段其中一个。生活的健壮存在是保证人的进步的物质基础。人的认知、情感、行为等方面的进步，都需要建立在基本的身体健壮之上，健全的大脑是心理进步的重要保证。人要在社会中求得生存并得到进步，首先必须有健壮的身体。幼儿时期，身体各器官、体系的机能尚未进步成熟，组织相对娇嫩，其物质基础还等于薄弱。幼儿时期又是生长发育特别迅速和旺盛的时期，此时正是建立物质基础的决定因素有效时期。科学、适宜的体育活动主题，能促进幼儿身体各器官、体系机能的正常生长发育，由于体育活动主题能增加骨细胞营养物质的供给，使骨密质增厚，骨骼变得更加牢固和粗壮，能使肌纤维增粗，增强肌肉、肌腱和韧带的力量、弹力和弹性，有利于增强关节的灵活性和牢固性，从而增强运动体系机能；由于活动主题时心跳加快，循环加快，呼吸加快、加深，从而增强心脏功能和血管弹性，并能增强呼吸肌力量，增大肺的通气量，进步呼吸体系的适应力和抗病能力，从而进步循环体系、呼吸体系功能；动作的进步和中枢神经控制能力的进步有着密切的关联，而中枢神经控制能力的进步，又进一步促进幼儿动作的进步，因此运动不仅能使大脑皮层的抑制和兴奋更加集中，而且能进步神经体系对肌肉运动的综合调节能力，使身体运动更协调、更准确、更灵活，从而促进神经体系功能的进步。由此看来，体育活动主题对促进幼儿身体正常发育和机能的协调进步有着重要的意义和影响。科学、适宜的体育活动主题，能促进幼儿认知能力的进步。体育活动主题能促进幼儿神经体系反应灵敏，为接受智育提供良好条件。通过体育活动主题，幼儿可以获取丰盛的姿势和运动经验，并能使幼儿感知更加敏锐，观察更加细致、准确，还能使幼儿的领会能力、记忆力、想象力、思考能力、判断能力得到进步。丰盛多彩的体育活动主题，能培养幼儿活泼、开朗的性格和优良品德。参与体育活动主题既能为幼儿带来欢乐，又能培养幼儿勇气、顽强的意志质量和自负心，同时还能培养幼儿的群体觉悟，使之形成良好的特点，有利于促进幼儿社会性进步。体育活动主题中的动作美、姿态美能培养幼儿对美的感受，塑造健美体格，陶冶美的情操。体育活动主题在幼儿园教学中，对培养幼儿身心综合、和谐进步，具有特别重要的意义和影响。

难题三：幼儿园户外活动主题是否必须,意义何在《幼儿园职业规程》总则第三条规定：“幼儿园的职业是实行保教和教学相结合的守则，对幼儿实施德、智、体、美诸方面综合进步的教学，促进其身心和谐进步。幼儿园同时为家长参与职业、进修提供便利条件。”把幼儿体质的进步放在首位，可见幼儿在园内的活动主题是特别重要的。《规程》还规定了幼儿户外活动主题时刻在正常情况下不得少于2个小时。

幼儿园户外活动主题，是幼儿整体教学活动主题的重要组成部分，《纲要》还明确规定了幼儿园要“开展丰盛多彩的户外游戏及体育活动主题，培养幼儿参与体育活动主题的兴趣及习性，增强体质，进步对环境的适应力”，这就足以看出幼儿进行户外活动主题的重要性。在幼儿的一**活动主题中，户外游戏和体育活动主题是幼儿最喜爱的活动主题，户外活动主题能让幼儿呼吸到新鲜空气和**光，不仅可以锻炼幼儿的身体，增强幼儿的体质，还可以在活动主题中培养幼儿不怕困难、团结合作的质量和勇于创造的灵魂。

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难题四：幼儿园的宝贝上体育课有哪些好处体育活动主题对促进幼儿身心综合进步，增强和进步幼儿对天然环境的适应力等方面有重要意义，在体育活动主题中激发幼儿的兴趣，在体育活动主题中培养幼儿的意志力和创新力，使幼儿充分发挥其主观能动性，进步身体素质，进步活动主题能力，掌握粗浅的体育姿势技能，培养良好的道德质量，促进幼儿身心的和谐进步。香港艾乐国际幼儿园在这方面一直标准很严格，幼儿正处在生长发育的旺盛阶段，体育活动主题对促进幼儿身心综合进步，增强和进步幼儿对天然环境的适应力，减少疾病等方面有重要意义。幼儿园进行体育活动主题改革的主导想法是“育人”，它的目标和整个幼儿园的目标是一致的。《幼儿园职业规程》颁布后，逐步扭转了重教学轻保育，重智育轻体育，重上课轻游戏，重室内活动主题轻户外体育活动主题的倾给。从而摆正了体育在幼儿教学中的地位。《规程》规定：幼儿“每天户外体育活动主题不得少于1小时。”在时刻安排上，户外体育活动主题一般有两个时刻段，一是晨间或上午的某个时刻段，二是下午的某个时刻段；活动主题的内容主要是器械运动或利用小型器材进行自主游戏和活动主题，有时也安排做操（如幼儿午睡后的户外活动主题）；活动主题的形式多种多样，但通常采用自选活动主题的方法。户外体育活动主题更能发挥幼儿活动主题的积极性、主动性和创新性，也更有利于教师实施因人施教。

难题五：体能课对幼儿的好处体能课对促进幼儿身心综合进步，增强和进步幼儿对天然环境的适应力等方面有重要意义，在体能活动主题中激发幼儿的兴趣和培养幼儿的意志力和创新力，使幼儿充分发挥其主观能动性，进步身体素质，进步活动主题能力，掌握粗浅的体育姿势技能，培养良好的道德质量，促进幼儿身心的和谐进步。金色梯田幼儿园在这方面一直标准很严格，幼儿正处在生长发育的旺盛阶段，体育活动主题对促进幼儿身心综合进步，增强和进步幼儿对天然环境的适应力，减少疾病等方面有重要意义。幼儿园进行体育活动主题改革的主导想法是“育人”，它的目标和整个幼儿园的目标是一致的。《幼儿园职业规程》颁布后，逐步扭转了重教学轻保育，重智育轻体育，重上课轻游戏，重室内活动主题轻户外体育活动主题的倾给。从而摆正了体育在幼儿教学中的地位。《规程》规定：幼儿“每天户外体育活动主题不得少于1小时。”在时刻安排上，户外体育活动主题一般有两个时刻段，一是早上的晨操，上午10点左右的课间操和下午3点左右的睡醒操，活动主题的形式多种多样。户外体育活动主题更能发挥幼儿活动主题的积极性、主动性和创新性，也更有利于教师实施因人施教。

难题六：简述幼儿园生活活动主题的意义幼儿园的一日生活是指幼儿从来园到离园的整个经过。主要包括四个方面的活动主题，即：生活活动主题、游戏活动主题、进修活动主题和体育活动主题。生活活动主题又包括来园、盥洗、喝水、进餐、入厕、睡眠、离园等常规性活动主题。这些活动主题在时刻、内容、组织方法进行方面每天变化不大，因而教师不能将这些仅仅看做是保育职业，而忽视了它们的教学性。大家要看到，生活活动主题贯穿在一日生活始终，它对幼儿的身心进步起着重要影响。

一、通过生活活动主题，可以培养幼儿良好的生活卫生习性。

儿童时期是形成各种习性的决定因素时期，幼儿的可塑性大，良好的生活习性养成，将使他一生受用无穷，尤其是对幼儿的特点形成，有着多方面的深远影响。

如：按时起居，按时进餐等，孩子在养成遵守作息制度的良好习性经过中，就会逐渐形成遵守一切制度、纪律的倾给，幼儿在形成良好生活习性的经过中，性格也随之形成和进步，这对孩子的成长特别重要。

二、通过生活活动主题，可以培养幼儿的独立生活能力和劳动意识。

目前独生子女家庭存在弊病其中一个是，家长对孩子在生活方面包办代替太多，以臻造成幼儿生活技能水平低，劳动意识差。而今天的幼儿是未来的建设者、劳动者，他必须是综合进步的人，有开拓创造和顽强劳动灵魂的人，从小培养幼儿生活自理能力、劳动习性上具有重要意义。

幼儿园的劳动教学包括自我服务和为他人服务两大方面。通过幼儿园的生活教学，可以培养幼儿自己的事务自己做。

如：独立吃饭、入厕、穿脱衣服等能力培养来进步幼儿的生活自理能力。又如：通过幼儿料理天然角、整理图书、收拾玩具架等活动主题来培养幼儿的劳动意识，增强幼儿动手做事、克服困难的能力和信心。幼儿在为他人服务的劳动中，养成为别人做事、为大家做事的良好觉悟。

三、通过生活活动主题，培养幼儿良好的心理素质

大家注重生活活动主题的教学，切不可忽视幼儿的心理卫生。壹个儿童只是体格健壮、肌肉发达而心情紧张、性格怪癖或缺乏社会适应力，因而也不一个健壮的儿童，不仅仅是指生理方面的健壮，而且应该包括体格、心理和社会适宜能力的综合进步。

如：一日生活中通过为幼儿创设自在、民主、和谐、愉快的生活环境，为培养幼儿良好的心理素质打好基础。

在生活活动主题中，注意幼儿的心理卫生也是不可忽视的。

可见，幼儿园一日生活的各个方面都渗透着教学影响，大家要不断的深入挖掘内在的教学价格，才能更好的促进幼儿的综合进步。