不学好姿势游戏都不会玩 学姿势吧
未成年人来说，玩游戏上瘾危害很大，家长应该告知孩子上网的危害性，一旦发现他上网成瘾时，首先要从想法上给孩子以有理有力的引导。游戏不仅对小孩子有极强的吸引力，就算对大人了有不可小看的吸引，孩子的辨别能力差，对主次的分辨能力都不能很好的领会，父母要从想法上给孩子讲明白玩游戏的危害。引导孩子合理的控制好自已，分清主持，小孩子做事，只要给他讲明白了，孩子的控制能力并不比大人差，像小孩子上学，每天早起，无论刮风下雪，还是结冻风寒，但每壹个孩子都能做到早起早到，网瘾也是一样，学校里面的老师基本上只会给孩子做想法职业，教学孩子好好读书，天天给上。然而这对于叛逆期的孩子来说。等于雪上加霜。伤口上撒盐。只会使孩子的叛逆越来越重的。
那时候，才是家长们应该给予孩子更多关怀，更多爱的时候。所谓的爱，关怀不是指家长们去指责，去打骂孩子。而是对不同类型的叛逆行为，父母可以采用不同的应对方法。对暴躁型叛逆的孩子，不要硬碰硬；对沉默型叛逆的孩子，耐心等待慢慢沟通；对阳奉阴违型叛逆的孩子，让孩子感受到诚恳，
叛逆意味着孩子长大了，家长需要及时调整自己的教养人物，应该从起主导影响的教学者转变成陪伴孩子成长的陪伴者。陪伴，就意味着以孩子为主，父母处于非主导地位；就意味着一种无言的支持和认同，意味着一种平等的兄弟关系。
叛逆的背后是孩子特定阶段的进步特征和个体不同的内心需求，希望青春期孩子的家长都做壹个有心的家长，多去观察孩子的特征、了解孩子的需求。
壹个有心的家长，对孩子的叛逆行为做到心中有数，不往外推自己的孩子，接纳孩子，相信孩子的叛逆难题只是成长经过的难题，因此对于有难题的孩子，一定要有耐心，慢慢引导会好的。
二、学生不打游戏有啥子好处
不打游戏会让孩子身心健壮。既然是学生，学生首先要把进修放在第一位。如果进修学大家的父母也替大家高兴。每个父母都希望自己的孩子，都能望子成龙。
打游戏只是大家进修的一点点，不要把它当成大家进修的对象，甚至兄弟。应该去注重大家的学业。打游戏会影响大家的进修，更影响大家的身体。我希望学生们把进修学好，今后学业有成能成为我国需要的人才，社会上的人才。我个人认为学生不要去迷恋游戏，对学生危害还是很大的。
以成人的角度来解析，我现在就是个学生，自己以前也玩游戏，很明确的告知大家，作为学生最不应该的就是打游戏，尤其是网络游戏。由于现在的网络游戏会让你越玩越上瘾，自己是很难有自律不玩的，当然这也是游戏开发商的目的，大家都不玩了，他们如何赚钱呢？
但玩游戏的人，素质参差不齐，有很多喷子和素质低下者，会让大家学到很多不好的物品。而且长期玩游戏对眼睛不好，容易视力下降，还影响睡眠，这对转天上课进修都是有影响的。我个人觉得打游戏没啥子好处，偶尔玩玩轻松愉快的益智类小游戏可以，但时刻不要过长，那些越有名的网络游戏越不能沾，否则难以自拔。
游戏是这个时代的产物，天然就应该打，它具备了这个时代所代表的绝大多数特征，高科技、集手机于一体的操作便携性，更重要的是游戏的内容、形式、兴趣和载体都是具有极强的视觉、听觉、触觉的吸引力，且学生们的年龄恰恰是吸收新鲜事物绝顶的时刻段。
加之游戏本身的特征、特色又和他们的兴趣和年龄高度契合，除了以上的影响外，游戏中有益于智力开发发、手脑并用的机智灵活，也是有助于她们成长和进步，更是未来社会进步的同一载体，林此种种。
我以为学生还是应该打游戏的，但重在怎样有效的教学、引导学生将打游戏和进修、生活处理好。
其实我也是一名学生，我认为游戏是可以打的，前提是必须要会控制自己玩游戏的时刻。游戏这个物品有利也有弊，利是可以让你放松身心，减轻自身压力。弊是如果沉迷在游戏中将会一发不可收拾，甚至会伤害自己的身体。
我的话是不希望学生打游戏的，由于在这个年纪大家应该做的事就是努力进修、努力奋斗，不能让自己的青春白白度过。
三、不爱进修不会进修如何办
1、孩子自身缘故：
（1）孩子的进修方式不对头。不会进修的孩子学得苦、学的累、学得烦。本来孩子的心理承受能力就弱，如果长期拼命进修然而成绩一直不好，那肯定要丧失信心，对进修产生恐惧。
（2）不良习性难改。心理学家指出人一经习得习性，觉悟就深化到下觉悟、潜觉悟层面，想改正要有意志、肯下工夫才行。一部分孩子已经形成不良习性。有的孩子上课说话、看课外书、听音乐、玩电子游戏、做小动作等。这样降低了听课效率，加大课外作业难度，延长进修时刻，直接影响进修成绩。
2、家庭缘故：
（1）孩子给你提问时，是否即时把所知的告知他？如果这样做，就会令他们无法尝试自己寻找答案的趣味，因而扼杀了他们的内在进修动机。同时更会让他们养成依赖及易言败的习性令他们失去自学能力。
（2）当孩子专心做某项活动主题时（如读小说等），催促他做功课？这似乎是很天然的事，但却带来不少负面影响。孩子会因此而失去一次专心投入的机会。从而令他们无论在进修、游戏或职业上都缺乏投入感和专注力。由于他们认为因功课而令他们无法继续该项活动主题，他们会对功课产生一种厌恶感。另一方面，他们也会因此而产生一些负面心情，如烦躁、抵触心情或压抑不满等。
（3）是否给予孩子过高期望？当你对孩子的期望值过高，就给孩子造成了压力，使孩子对进修产生了恐惧感，接着天然而然的就产生了厌恶感。例如儿童学钢琴，爸妈一厢情愿的牺牲双休日陪孩子学钢琴，以为孩子会由于自己的艰辛而更加努力进修，然而实际结局却是累了孩子，孩子需要休息，孩子更喜爱玩，因此孩子开始厌恶学钢琴了，再换到其它姿势的进修，结局也是一样的。
（4）是否每次都把进修某样物品时，延伸到以后的生存赚钱层面？进修的本来目的是获取姿势，认识全球，这个经过本身是一件很有趣味的事务，然而许多爸妈在进修目的引导上存在很大的错误，例如儿童学拼音，学拼音是幼儿识字的基础，这本是一件很平常的事，但许多爸妈经常这样对孩子说：你一定要学好拼音，学不好拼音以后就学不好汉字，学不好汉字就学不好语文，学不好语文以后就考不上大学，考不上大学以后就找差点职业，你就等着扫大街、挑粪去吧。无论进修啥子都延伸到生存的层面，这样会使孩子感到进修只是为了生存，是件辛苦的事务，接着认为进修的目的就是让别人看到自己的好成绩，这样就就感受差点进修的趣味，进修是一件苦差事。
（5）是否对孩子看管过严，导致孩子出现逆反心理？某些爸妈认为在孩子的成长经过中，孩子会出现许多难题，爸妈应监视孩子的所作所为，其结局却造成管得过宽过严。爸妈的动机是正确的，但有时手段不正当。那么爸妈的不当行为将会破坏爸妈和孩子之间亲密的关系。造成孩子苦恼，烦躁，心情低落，进修成绩明显下降，和兄弟交往时有心理障碍。
（6）是否强迫孩子进修不喜爱的物品？有些家长要孩子进修，不是根据孩子的兴趣爱慕培养特长，激发进修热诚，而是通过孩子来实现自己未能实现的理想。凡是被强迫进修的孩子都缺乏进修的动力，进修的主动性差。
3、学校及其他缘故
应试教学的无奈，使学校片面追求成绩，忽视孩子综合进步。评价方式的单一，使大多数孩子得差点及时的鼓励。加上沉重的课业负担，无休止的考试练习，难于领会的姿势，使孩子望而却步。外面的全球精妙纷呈，将学生吸引去了。还有一些社会不良现象的存在也影响学生心理健壮，给他们造成厌学等不良心情。