百科姿势寻觅游戏
培养幼儿对科学寻觅的兴趣是开展科学教学活动主题的基础和前提。兴趣是寻觅和进修的原动力。它不仅能进步幼儿进修的积极性和效果，而且能使进修成为高兴之事。科学始于好奇，达尔文年幼时就对昆虫、植物、矿物等感兴趣，他后来在科学上取得辉煌成就，是和这种年幼时开始发生的兴趣直接有关的。教师必须有规划地、巧妙地激发幼儿对科学的好奇心，引导他们把好奇心转化为学科学的兴趣。
一、提供丰盛多样的操作材料。
幼儿的思考特征具体形象，而操作材料则是幼儿思考的基石，脱离了操作材料的寻觅将是一纸空谈。操作材料可以引发幼儿主动寻觅的热诚，能帮助幼儿完成寻觅经过，因此在幼儿园科学教学中材料的选择和投放就显得格外重要。
其中最常借助的就是天然角、科学区、科学发现室和墙饰等，让幼儿尝试、探究，使他们亲身感受科学寻觅的经过，尝试发现的趣味。
在天然角，不仅饲养着孩子们带来的乌龟、蚕宝宝等小动物，而且还根据季节的变化随时丰盛内容。春季到了，就种上各类小植物，养蝌蚪，抓蚂蚁，挖蚯蚓；秋风一吹，就收集种子、果实进行种植，捕捉秋虫；陈列各种贝壳、标本等。除了这些之后还准备有动植物的观察记录本，引导幼儿随时将自己的发现记录下来，从而培养幼儿良好的观察习性。
在区域活动主题中，则提供了大量的科学活动主题材料，以便孩子们操作。如：平面镜、放大镜、望远镜等有关光的游戏材料；各种形状的磁铁、木块、橡皮泥、纸、塑料等有关沉浮的游戏材料；电珠、电池、金属丝、塑料棒和碎纸等有关电的游戏材料；还和小兄弟们一起制作了风车、降落伞、扇子等有关风的各种游戏材料；投放了各种关于车速和路面，垒高，纸桥等游戏材料；还设有许多“动手玩科学”的试验台，让孩子们在实验的操作中了解各种有趣的科学道理。孩子们百玩不厌，兴趣盎然，从中获取了许多有益的经验。
在科学专用室里配置了标本全球，有趣的哈哈镜，小木工，皮带屋等以及有关光、声、电、力、化学、人体、动植物奥妙等方面的材料，做到丰盛多样，富于变化，以激发幼儿的好奇心，更好地引导幼儿对身边常见事物和现象的特征、变化规律产生兴趣和寻觅欲望，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方法进行寻觅提供活动主题的条件。
在墙饰方面，根据教学目标，主题活动主题，季节特征，布置更新墙饰内容，孩子们把自己收集的图片，画的秀丽漂亮的画，剪剪、画画、贴贴的作品布置出来，共同感受着环境和人类的和谐互存关系。
二、创设自主寻觅活动主题的机会。
认知心理学家皮亚杰认为幼儿的进步不取决于客体，也不取决于主体，而取决于主体和客体的相互影响。人的姿势是要对客体影响后方能取得的，是要在操作活动主题中经过人的大脑抽象方能形成经验。这说明幼儿自身的寻觅活动主题对幼儿的进步等于重要，没有幼儿自身的寻觅活动主题就没有幼儿的进修。
创新、丰盛、具有现代气息的科学教学活动主题更能开阔幼儿的视野，满足幼儿寻觅科学奥秘的欲望。选择的内容既要符合幼儿认知水平，更要反映时代信息。开展科学教学活动主题时就特意选择了“有趣的复制”，“大家的好帮手”，“遥控”，“公益广告”等和现代生活密切相关的内容。幼儿参和积极性高，思考活跃，表现出浓厚的进修兴趣，取得良好的效果。
幼儿是进修的主体，在科学教学中，教师只有为幼儿提供自主活动主题的机会，给予幼儿尽也许多的自在表达自己认知情感的机会，孩子们进修的潜能才能发掘。允许幼儿发表自己特殊的尝试，允许幼儿用多种手段来表达。当幼儿自主地参和科学活动主题时，就获取了观察和操作各种天然材料和人造材料的机会，同时也促进了他们认识各种事物和现象之间的相同和不同点，以及相互关系。如活动主题“会变的颜色”中，小小班和小板的孩子则通过现成的活动主题材料进行游戏（透明色纸或色笔等），而中、大班的孩子则开始运用颜料进行调试，将自己的实验结局进行记录和说明，并尝试小实验的设计。当幼儿欣喜地发现变化或学到了啥子，就会增强自负心，增加自豪感，从而更加主动地去创新、发挥。教师为幼儿提供了化解难题的材料和路线，即给幼儿提供了自主活动主题的机会，这样更有利于幼儿独立地发现并研究新的难题。
三、注重幼儿科学寻觅的经过。
幼儿的科学教学经过，其实质就是幼儿寻觅的经过。科学的方式是让幼儿发现难题，并尝试自己化解难题。在科学活动主题中，要让幼儿亲自动手、动脑，获取直接经验，在寻觅中发现，而不是静态地、被动地吸收姿势。
1、寻觅中发现。
操作活动主题是开展科学教学活动主题不可缺少的环节。幼儿在操作中寻觅，在寻觅中寻找答案，好奇心不断被激起，又不断得到满足，寻觅的梦想更加强烈。如“空气在哪里里”的寻找活动主题中，有的幼儿用手抓，有的用衣服兜住，有的借助了塑料袋。原本瘪瘪的口袋瞬间就鼓了起来。“哈哈，看呀！我找到了空气！”于是，他们高兴地寻找和发现，教室里有空气，花园里有空气，大树下、花坛边有空气，到处都充满了空气。他们明白了空气是看不见、摸不着、闻差点的，但它确实在大家身边，到处都有。
又如在平时饲养角里，他们发现可人的蚂蚁在蚂蚁工房里分工、挖洞；蚯蚓的钻土本领能力很强；同样的种子，放在不同的环境里，它们的生长也会不同；几颗小豆子的根居然可以将硬硬的蛋壳顶破掉，都是由于根的生长……在发现难题后，他们还会自己去百科全书和网络上查找相关的资料，再带来和同伴同享探讨。这些全因他们觉得自己在发现，在获取。
2、在操作中探讨。
在幼儿寻觅经过中，要鼓励幼儿和同伴探讨自己的想法和行为，开拓思路，启发联想，将自己个体的经验转化为集体的经验，共同进修。如活动主题“转动”中，孩子们一边尝试着将身边各种物品进行转动的一边就得出了相关的经验——转动和力有关，可以用拧、搓、甩等方式使物体转动起来；同样的物体还有不同的方式可以转动它，风车还能用嘴吹，人带着风车跑动以及用手拨动的方式。经验在彼此的探讨中同享着，最后又回归到生活中常见的转动现象，从而更辩证和科学得获取转动的相关经验。
四、营造和谐宽松的心理环境。
在科学寻觅活动主题中，孩子们是主体，而教师是他们的引路人。教师必须为幼儿创设宽松、愉快的心理环境，激发幼儿的寻觅兴趣。有趣的内容，丰盛的材料，在和谐、宽松、愉快的环境气氛里，心理上有了安全感，能使他们无拘无束的集中精力寻觅和发现。
保护幼儿的好奇心。好奇心是一切寻觅活动主题之源，幼儿真正的转动寻觅是从有了疑问并寻找答案开始的。对于他们五花八门的提问，不能胡乱的解释搪塞，不能一口回绝，而应该耐心地回答并引导他们寻觅和参和活动主题，通过自己的操作去思索和化解难题。教师要少做权威，少给预定少追求纪律的统一。如“影子有多长“的活动主题中，孩子们就在测量的工具和方式上进行了大胆的尝试，有的运用绳子，有的运用画纸，有的则用上了书包里的笔。在最后的讨论中，大家不谋而合的都得到了两个共同经验，一是影子会随着光照而变化，二就是不论用啥子工具，都是用了首尾相接的方式，但这些测量结局都未必精确，测量的最佳工具应该运用尺。在科学寻觅的经过中，不论孩子们的举动有多荒唐，多可笑，但只要是安全的，都应该给和时刻和空间上的支持和领会。
另外教师要用自己对科学活动主题的兴趣来感染孩子，启发性地引导他们操作和思索。对于爱提问的孩子们要有耐心，要认真、正确地解答；对于把材料“弄坏”的孩子，不要急于训斥，而是要弄清“来龙去脉”，引导他们纠正和掌握方式，甚至在某些科学意义上给予支持，以免挫伤他们主动寻觅的积极性。让他们明白科学寻觅本身就难免失败，而正确面对才能找到真正的答案，成功才会更加珍贵和让人兴奋。
五、培养幼儿坚持寻觅的灵魂。
在科学寻觅的经过中，不然会遇到各种各样的困难，只有坚持和不懈，才能获取成功。教师不仅要在幼儿成功时给予表扬，更要在他们遭遇失败时给予关心和帮助，鼓励他们继续尝试和练习，让他们懂得通过不断地尝试，最后一定会获取成功，从而培养他们克服困难、坚持的良好意志质量。
在科学教学的经过中，活动主题内容、活动主题方法、活动主题材料、活动主题时刻和伙伴等都可以由幼儿自在选择。在淡化成人的权威后，孩子们就能放开手脚自在的做，自在的想自在的创新。在适当的时候，启发孩子，可以如何去做，如何去想，如何去发现，不必一味的追求结局。如在“落体”活动主题的小编觉得部分，我就抛出了这样的难题：“同样的纸，谁能和同伴的纸的落下样子不同呢？”简单的难题，孩子们似乎没有啥子更多的办法。此时，我仍然不动声色的继续鼓励他们，同时观察着每个孩子的一举一动，捕捉他们的精妙瞬间。当发现壹个孩子的方式有些突破了，我故意夸大地说明给其余的同伴，引起了他们的关注，不一会儿，他们的思路好像泉涌一样被打开了，各种有意思的方式也在陆续地被发现和尝试，最后终于在探讨中获取了许多相关的经验。那一刻，正是教师的耐心等待、敏锐捕捉和孩子们的坚持和大胆尝试，造就了活动主题最后的精妙。
六、重视群体中的个体差异。
幼儿的进步不仅存在年龄的差异，而且也存在着个体差异。对于前者，大家较容易注意到，但对于处在同一年龄段的幼儿的进步水平差异则容易被忽略。因此教师必须要根据差异实施不同的教学方式。孩子的能力有强有弱，发现的内容有多有少，但只要是在原有水平上有了进步的，都应该给予肯定。如认识“沉浮”活动主题中，壹个不爱动手、碰到难题常常哭鼻子的小女孩很有兴趣地摆弄着物品，最后在探讨中仅能说出啥子物品浮在水面上，啥子物品沉在水底下。虽然好多孩子已经开始着手尝试新的挑战“让沉下去的物品浮起来，浮起来的物品沉下去”，而她才刚刚起步。但这对于她来说已经一个大大的提高了，周围的同伴都为她感到高兴。又如“找影子”的游戏，对能力强的孩子，则给他们提出：“啥子时刻的影子最长？啥子时刻的影子最短？”而能力弱的孩子则帮助他们进行影子的寻找和发现，让他们以感受为主。操作的经过中，每个孩子都有均等的寻觅机会和表现，满足了各自的寻觅欲望，同时也获取了相应的体会和经验。
科学寻觅活动主题中，孩子们成为了主动的寻觅者和进修者，他们发现着身边的科学，寻觅着科学的奥秘，对科学充满了好奇。而教师正确地引领他们对科学的兴趣，将会让更多的孩子都成为科学的兄弟。
二、百科姿势问答游戏制度
下载地址：
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