一、初中英语课堂导入的方式

导语：导入是一节课的序曲，也是教师进行教学活动主题的开始。教师通过导入在教学中把学生引入兴趣的大门，是学生产生进修欲望和有效教学的重要一步。导入的成功和否直接影响到学生的进修心情和整堂a课的教学质量，也是走给成功教学的重要一步。

初中英语课堂导入的方式

一、提问导入法

心理学认为，思考总是从难题开始的。提问导入法是指教师通过有针对性地提出难题，促进学生思索，师生通过问答天然而然地引出新课的导入方法，能把学生迅速从无意注意引给有意注意，是课堂教学中最简便、最常用的一种导入方法。如七上Unit 5 Do you like bananas?的第一课时，笔者用下面内容的难题导入新课：

Do you have a QQ number?

Do you have a QQ farm?

What do you grow on your QQ farm?

QQ和QQ农场一下子激发了学生的兴趣。他们踊跃发言，兴致勃勃地开始了banana, broccoli等有关水果和蔬菜的新课进修。

二、歌曲导入法

教学心理学表明：音乐教学和智育相辅相成。利用歌曲导入能渲染课堂气氛，激发学生的兴趣。九年级Unit 13 Rainy days make me sad的第一课时，笔者先让学生跟着视频唱英语歌曲Rain, rain go away：

Rain, rain go away

Come back again another day.

Little baby wants to play.

Rain, rain go away

Come back again another day.

典雅轻松的歌曲立即集中了学生的注意力。在学生怀着高兴的心情唱完歌曲以后，笔者问学生：

Do you like rainy days? Why?

主题Rainy days make me sad的导入水到渠成。

三、游戏导入法

初中生还具有爱玩游戏的天分。游戏导入能使学生在轻松活泼的活动主题中发现难题、解析难题和化解难题，有助于调动学生的进修热诚，使学生在玩中学，在学中玩，不知不觉地融入新课进修，达到寓教于乐的目的。

如，七下Unit5 I’m watching TV的第一课时学了现在进行时。开始第二课时的时候，笔者设计了壹个“张冠李戴”游戏：把写有不同人物、动词(be doing)、地点的纸条分别放入三个盒子里，每次让三个学生从指定的盒子里抽一张纸条，教师把三张纸条的内容组织成句子抄到黑板上。由于不同的学生会抽到不同的纸条，于是就也许诞生下面内容让人哭笑不得的句子：

I is dancing on the wall.

Kim are swimming in the tree.

The boys are playing soccer under the chair.

主语和动词、动词和地点的“张冠李戴”，让学生忍俊不禁，课堂欢腾了!在轻松活泼的气氛中，笔者让学生订正句子里的语法错误,使得句子里的be动词和前面的主语保持一致，接着让学生朗读这些修改后仍然有趣的句子。这个游戏使学生怀着愉悦的心情复习了原本枯燥乏味的语法姿势，趣味盎然地进入了新课进修，极大地激发了学生的进修兴趣。

四、表演导入法

在教学经过中，教师要充分发挥学生的主动性和积极性，让学生成为进修的主人。表演导入法符合初中生表现欲强的年龄特征，符合教学中学生的主体性守则，有利于激发学生的进修动机。

七下Unit2 Where’s the post office?的第一课时进修了单词left、right、up、down和straight,第二课时开始的时候，笔者让多少学生站到讲台上，叉着腰，听教师的指令表演动作：

Look up!

Look down!

Turn left!

Turn right!

Go straight!

台上学生像模特表演：一会儿抬头，一会儿低头;时而左转，时而右扭，时而前行。有的学生反应不过来做错了动作，惹得全班同学哈哈大笑，活跃了课堂气氛，极大地激发了学生的进修兴趣，新课的进修在轻松活泼的课堂气氛中拉开了序幕。

五、生活化导入

用生活中学生感兴趣的话题导入新课，富有生活气息，能激发学生的进修兴趣。如七下Unit 12 Don’t eat in class!导入的时候，笔者给学生播放自己录制的两只公鸡打架的录像，视频里激烈的打斗场面惹得学生开心不已，极大地激发了学生的兴趣，使学生趣味盎然地开始了新课的进修。

导入是课堂教学的起始环节。巧妙地导入对课堂教学起着凝聚、激趣、铺垫的影响。导入的方法多种多样而又异曲同工。叶圣陶先生说：“教学有法，但无定法，贵在得法。”大家要根据导入的特征、课的类型和学生的实际情况，不断摸索、灵活设计科学的导入方式，让精巧的导入成为课堂教学精妙的盖头，为成功开展课堂教学奠定良好的基础。

初中英语课堂导入的方式

一、课堂导入的现状——传统的师问生答

1.导入单一化

课堂提问导入往往采用教师一问和学生一答的玩法，缺少了师生互动以及生生互动探讨。看起来有问有答，实际上形式过于单一呆板，语言的交际能力无法体现。

2.导入公式化

在很多的英语课堂中，诸如此类的导入屡见不鲜：“Who’s on duty today?”“What do you like best?”经常运用这种问答很容易让学生产生倦怠的心情，从而抑制学生的积极思考能力。

二、导入的适用守则

导入环节只是课前的热身活动主题，是本堂课前期准备。教师要努力寻找学生未知且急于想知的细节作为切入点，来吸引学生的注意力和兴趣。时刻不宜过长，否则会使学生难以把握教学重点，降低课堂效率。

1.针对性和简洁性

导入要以启发和引导为教学目的，激发学生的进修动机，使其产生强烈的求知欲望，进入到良好的心理和姿势准备情形。导入必须和本课的主题密切相关。针对教学内容、课型以及教学对象的不同，教师可采用不同的导入内容、方法和方式。一节课的时刻特别有限，导入时刻不宜过长。

2.启发性和趣味性

改变过去以教师为中心的教学玩法，不断尝试和适应以学生为主体的新型课堂教学玩法。启发学生，激励学生，努力给学生创新自身去发现难题、化解难题、尝试成功的环境，提高其内在进修的动力和兴趣，使他们进入良好的进修情形。

3.科学性和可操作性

教学内容要具有科学性，引用的材料事实要精准，表述要正确得当，过渡天然合理，前后连贯，效果良好。导入要思考和课堂教学内容保持一致;要思考其他教学流程怎样有效开展实施;要符合学生的年龄特征，适应学生身心进步的客观规律，选取学生较为熟知的生活实际来天然过渡，导出新课。让学生在不知不觉中了解、接受、掌握新姿势，以达到预期的教学目的。

三、课堂导入的多少有效方式

成功的课堂教学总离不开巧妙的新课导入，它可以捕捉学生的好奇心理，降低学生的领会难度，把学生不知不觉地引入到新的教学内容中去，达到事半功倍的效果。下面简介一下本人在平时的教学中常用的几种课堂导入方式:

1.直观导入法

直观导入法是指通过具体的实物(图片、照片、幻灯片、音像、VCD)等看听手段导入教学，为学生创设贴近教材内容、实际生活的情景，使学生身临其境。直观的手段要比语言描述更加生动、清晰、直接、明了，更容易激起学生的好奇心、兴趣和求知欲，将学生的注意力迅速地集中起来，使他们更快地进入人物，师生们以最佳的情形投入到教和学的经过中来。

例如：牛津译林版初中英语8B Unit 2中Reading部分， Welcome to Hong Kong的第一课时。我在课件中展示国内外著名的旅游名胜地——国内的the Great Wall, the Summer Palace, Mount Huang等;国外的the Statue of Liberty,the Eiffel Tower, the Pyramids, the Big Ben等。问同学们：Do you like travelling? Have you ever been to these places?当一提及旅游时，孩子们显得格外兴奋，都争先恐后的回答。有说没去过的，有说去过某某地的。接着我展示迪士尼人物的图片——Disney Characters(Sleeping Beauty, Snow White……)问他们除了在动画片中看到外，大家还可以在哪里里看到这些关注着的迪士尼人物?有学生会说去迪斯尼乐园。不错，今天大家就随着课本去畅游迪士尼主题公园。继续发问：Do you know how many Disneylands there are in the world? Where are they?And of all which is the biggest one?Is there a Disneyland in China?这时引导学生逐一寻找答案，不知晓的提供背景姿势，接着导出谈论的话题——香港迪斯尼乐园(中国目前唯一的迪士尼主题公园)。

2.歌曲导入法

歌曲是一种音乐表现形式，也是一种重要的教学方法。将歌曲融入到英语教学中，不仅可以激发兴趣，能为学生创设出和谐宽松的`课堂气氛，陶冶情操，还可以综合进步学生素养。

例如：牛津译林版初中英语8A Unit 5 Birdwatchers中Integrated Skills部分。开场，欣赏一首歌(壹个真正的故事)，给学生发问：Have you ever heard of the song?What’s the song about?What happened to the young girl?引导学生在歌曲中寻找答案：丹顶鹤，一位年轻的女孩为救一只受伤的丹顶鹤献出了真贵生活的故事。告知学生这一个真正的故事，发生在江苏盐城射阳。学生感觉故事中的主人公离大家不远，一下子打开了话匣。由丹顶鹤进而导入观鸟，再到本课话题——保护野生动物，学生易于接受，在不知不觉中进入新课的进修情形。

3.热点时事导入法

利用最近发生的国内外大事或社会上某些热点难题来导入新课，极容易吸引学生的注意力，使学生在课堂上有话可说，课堂积极性高;同时也为学生的英语进修提供了真正的语境，形象、具体、真正，易于领会、运用，效果尤为显著;开拓了学生的思考，对学生的德育及人生观教学起着积极影响。

例如：牛津译林版初中英语8B Unit4 A charity show中Reading部分，本课讲述Rickey想要为希望工程筹款而在帮助筹划一台慈善义演。我从2010年4月14日发生在青海玉树的地震谈起。当灾难来临时，全国人民毫不畏惧，众志成城，纷纷捐款捐物，此时打出图片——中央电视台承办的公益慈善义演情系灾区。在谈论的经过中顺便复习一下和地震有关的词汇，接着就天然而然地导入Reading部分所讲的一台慈善义演。这样做学生能更好的领会课文。

4.背景姿势导入法

读懂文章不仅仅在于文字表面，背景姿势几许也会对文章的领会产生一定的影响。学生往往对外国文化有着独特的兴趣，从背景姿势导入，不但能引发学生的进修兴趣，引导学生正确领会、深刻领会新材料，还能进步学生的文化素养和含义。

例如：牛津译林版初中英语8B Unit 5International Charities中Welcome to the unit部分，通过上个单元的进修学生已了解了国内的一些主要的慈善组织，但对于本课国际慈善组织了解的甚少或全然不知，我把相关材料制成多媒体课件,以图片配内容的形式展示，分别说明了ORBIS，OXFAM，UNICEF等的背景姿势，既开阔了学生的眼界，又为本单元的后续进修打好了基础。

课堂导入的方式多种多样，无定法。导入在英语课堂教学中占有重要地位，导入恰当和否，直接影响到教学效果的好坏。教师对课堂教学导入的设计，要充分利用学生的年龄特征和好奇心理，对于教学内容不同、课型不同、教学对象不同，灵活设计导入活动主题，实现各种导入方式的优化组合，以求得最佳教学效果。

二、初中体育教案设计三篇

【#教案#导语】初中生正处于身体发育阶段，作为初中体育老师应该重视对学生身体素质的培养。初中体育老师怎样上好体育课呢？考网准备了下面内容内容，供大家参考!

篇一游泳《蛙泳》

一、教学目标

【姿势和技能】

能叙述出蛙泳腿部动作的技术动作要领，能展示出蛙泳腿部技术动作。

【经过和方式】

通过分组练习，讲解示范等方式，进步协调，灵敏等身体素质。

【情感态度和价格观】

树立勇气果断、不怕困难、勇于进取的杰出质量和坚定不拔的灵魂。

二、教学重难点

【重点】

脚的外翻动作及时机。

【难点】

动作的协调连贯用劲。

三、教学经过

(一)开始部分(3分钟)

1.课堂常规：集中整队，报告人数，师生问好，教师简要说明教学内容，强调纪律安全，检查服装，安排见习生。

组织教学：二列横队。

(二)准备部分(8分钟)

1.游戏—球漂

方式：两人一组。一人吸气后团身抱膝浮体，另壹个人扶住对方的腰，帮助“球”漂浮起来。扶着“球”在水中走动。到达对面后两人交换进行再原路返回。

制度：两人一组，一场比赛四组同时在四个泳道上进行。听老师口令在长10米的泳道内进行比赛，如果一口气到不了目的地，就在原地吸气继续进行游戏。最先返回的为获胜组。

组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示注意事项，语言激励学生，及时表扬鼓励。

标准：动作到位，舒展大方

2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。

标准：节拍准确，动作到位，节拍感强。

(三)基本部分(30分钟)

1.示范导入

2.示范及讲解

(1)坐姿蛙泳腿示范，俯卧蛙泳腿示范。

(2)讲解技术动作要领。

3.练习

(1)半陆半水俯卧蛙泳腿模仿练习。

(2)扶池边漂浮蛙泳腿练习

(3)扶池边漂浮蛙泳腿和呼吸配合练习。

纠错：收腿时两膝关节分开过宽。

标准：学生练习时，教师巡回指导，并不断强调动作要点、节拍以及呼吸配合练习。

(4)扶板蛙泳腿练习。

4.优生展示

在练习中表现杰出的学生进行展示。

(四)结束部分(4分钟)

1.放松活动主题—配乐放松操

组织教学：二列横队体操队形。

标准：放松活动主题，身心充分放松。

2.课堂小结：从姿势和技能、情感态度和价格观方面进行表扬杰出学生，激励全体学生。

3.公布下课、安排回收器材、师生拜拜。

四、场地器材

游泳馆、漂浮板若干，录音机1台、磁带。

五、预计负荷

练习密度：30%～35%;平均心率：120～135次/分;运动强度：中等偏上。

六、课后反思

篇二武术—健身拳

一、指导想法

依据新课标的标准，新的体育和健壮课程在教学方法，教学内容，教学评价等方面都有了新的进步和侧重点，以促进学生身心综合进步为目标，以“健壮第一”为指导想法。在授课中充分体现出学生的主体地位以及教师的主导地位，力争培养学生终身体育觉悟，高兴中进修成长。

二、教材解析

武术是中华传统以及，有着悠久的历史，进修武术更有助于培养学生爱乡主义情怀以及增强民族优越感和民族认同感。健身拳相对相对简单，再此之前学生已经有了一定身体素质的积累以及武术的接触，对于本节课进修也有着重要的意义。通过进修《健身拳》，有助于增强学生身体柔韧协调等身体素质，尤其对于培养上下肢协调有着重要的意义。

三、学情解析

我所教授的是水平四阶段的学生，此阶段的学生好奇心强，经过多年的进修，思考玩法有所提高，而且对于抽象事物能有了一定的认知，由于其好奇心强，在教师的引导下可以充分的进行难题的思索，进修兴趣相对高。而且在此阶段学生渐渐步入青春期，逐渐的在意别人对于自己的看法，更希望得到别人的关注，竞争觉悟也相对强烈。应当充分的借助学生的好奇心以及竞争觉悟来进行展开教学。

四、教学目标

【姿势和技能】

学生能说出健身拳技术动作的名称以及要领，80%学生可以掌握4～5式健身拳的技术动作。

【经过和方式】

通过观察模仿、合作探究等方法进行反复练习，进步学生柔韧、协调等身体素质。

【情感态度和价格观】

认识到中国传统文化的博大精深，热爱体育，培养终身体育觉悟。

五、教学重难点

【重点】

能够正确规范做出武术动作

【难点】

连贯协调做出武术动作，并打出精气神

六、教学方式

1.讲解示范法：通过精练适度的语言讲解，使学生获取正确的动作概念;以典雅的示范，利于学生模仿正确技术。

2.纠正错误法：由于学生之间存在个体差异，完成练习的情况各有不同，通过纠正习得正确的技术动作，避免运动损伤的产生，进步进修的自负心。

3.完整练习法：通过完整动作的学练，帮助学生建立动作的整体概念和动作间的练习。

4.递进分解练习法：便于学生对动作的领会和掌握。

5.分组练习法：通过体育小组的形式进行练习，并进行组间竞赛，教师可以有针对性的进行教学，并能进步学生的竞争觉悟。

七、教学经过

(一)开始部分(3分钟)

1.课堂常规：集中整队，报告人数，师生问好，教师简要说明教学内容，强调纪律安全，检查服装，安排见习生。

【教学意图】课堂常规的进行可以让学生迅速进入上课情形，并以热诚饱满的态度进行进修，锻炼学生做事不拖沓的习性;课前对于着装的检查以及安全的提醒可以进步学生的安全觉悟，避免危险的发生。

(二)准备部分(8分钟)

准备活动主题有助于进步学生体温以及中枢神经体系的兴奋性，而且也能降低肌肉的粘滞性，有效的避免了在后续联系中出现运动损伤：

1.慢跑

方式：四路总队围绕体育场进行慢跑2圈，慢跑经过中标准队伍整齐。

2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。

标准：节拍准确，动作到位，节拍感强。

【教学意图】慢跑的方法可以更好的进步身体热量，而且整齐划一的慢跑也有助于培养集体觉悟以及整个班级的纪律性;配乐韵律操替代了传统的徒手操，在活动主题关节和肌肉拉伸的也让学生在欢快的音乐中放松心情，融入课堂。

(三)基本部分(30分钟)

1.示范导入：在《男儿当自强》音乐伴奏下教师进行《健身拳》动作示范，引导同学进行观看，教师顺势讲解中国功夫文化，激发学生兴趣，从而导入本节课课题《健身拳》

【教学意图】通过教师进行富有精气神的示范，引导学生了解全套武术动作的内容，引起学生兴趣和进修*。

2.示范及讲解

(1)先组织学生以体育小组为单位进行观看挂图而且进行尝试模仿动作，给予学生5min，对动作形成初步的印象。

(2)讲解：教师运用递进分解法进行讲解前五式技术动作。

①准备势：并步直立，目平视前方。

要点;挺胸、收腹、两腿央紧。

教师带领练习2次

②起势：两手在胸前相合成“抱拳礼”。紧接上动，两手握拳迅速收回腰间;同时头给左转，目平视左前方。

要点：拳掌变换要准确。

教师带领练习2次

③戳掌冲拳：

右脚给右后撤一步，同时右拳变掌给左前方戳出，目视右掌;接上动两腿成马步，同时右掌变拳收至腰间，左掌变掌摆至右肩前，目视左掌;接上动右腿跪膝前跟步，同时右拳给前冲出，左掌收至右臂内侧，掌指给上，目视前方。

要点：戳掌要伸展有力，跪步要平稳。

教师带领练习2次

④抽拳弹踢：

左腿支撑，右脚给前弹踢，同时两臂回抽至腰间，目视前方。

要点：抽拳、弹踢要动作要有力。

教师带领练习2次

⑤提高蝶掌：

右脚给前落步，脚尖外展，同时两手如图，目视前方;接上动左脚给前上一步成半马步。接着右腿蹬地成弓步，同时双掌给前推出，目视前方。

要点：连续上步要连贯，蝶掌推出要有力，两掌根上下相对。

教师带领练习2次

【教学意图】选用递进分解法进行教学，更有助和学生对于整个武术套路的掌握，也可以更好的降低技术动作的难度，在教学中循序渐进，有助于进步整个武术套路动作的连贯性。讲解和练习相结合也有助于学生对于整个技术动作的把握，进修中不断的进行巩固。

3.完整练习

(1)异质分组练习，练习经过中组内相互纠错，教师进行巡视纠错指导。

练习时刻：5min，练习结束后教师进行集体纠错。

(2)巩固练习：依照上次练习分组进行练习。

(3)集体展示：教师前面进行示范，带领学生做完整动作。

4.大比武

每一小组依次进行展示，而且小组间相互评价。教师给和评价及其鼓励。

【教学意图】通过循序渐进的练习，让学生逐渐的掌握动作要领，更好地进修本节内容。通过教师的个别纠错和集体纠错，能够迅速帮助学生回归正确动作，化解重难点难题，突出重点，突破难点，形成正确的动作技能。通过分小组练习、探讨、讨论、评价，提高学生自主、合作、探究的能力。配置优生展示的环节更能激发学生的竞争觉悟，集体进行比拼。

(四)结束部分(4分钟)

1.放松活动主题—配乐放松操

组织教学：四列横队体操队形。

标准：放松活动主题，身心充分放松。

2.课堂小结：从姿势和技能、情感态度和价格观方面进行表扬优生，激励全体学生。

3.公布下课、师生拜拜、回收器材。

【教学意图】通过放松环节帮助学生恢复机体稳定情形，为下节课做好身心准备。并通过学生和教师的强化本节动作要点。针对本节课进行鼓励性评价，为学生树立信心，养成自我评价的觉悟。

八、场地器材

体育场、录音机、磁带。

九、预计负荷

练习密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;运动强度：中等。

十、课后反思

篇三《运球绕杆》

一、指导想法

本课以《体育和健壮课程标准》为依据，以“健壮第一”为指导想法。充分体现教师主导影响和学生主体地位的统一。从学生的实际出发，既面给全体学生又兼顾学生的个体差异;以趣味练习来激发学生的进修兴趣，调动学生锻炼的积极性，通过自主进修、合作进修及学法指导，掌握技术、进步能力，培养学生身心健壮、综合进步。

二、教材解析

运球绕杆动作是足球项目其中一个，具有脚支配球为主，灵活多变的特征，通过练习可以进步学生速度、灵敏身体素质，特别是对增强协调性具有显著影响，是在进修水平二脚内侧运球的动作基础上进修的，掌握好运球绕杆动作为继续进修运球射门动作奠定基础。

三、学情解析

初中学生正处在生长发育的决定因素时期，他们朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲。有时会出现浮躁的心情，对他们的进修产生不利的影响。而体育则是他们释放压力的学科，他们的年龄特征是：模仿能力强;好动、好奇心强;敢于表现自我。

四、教学目标

【姿势和技能】了解足球运动的基础姿势，并能在比赛中运用所学的技术。

【经过和方式】通过足球活动主题，进步奔跑能力、速度、力量、耐力等身体素质。

【情感态度和价格观】通过足球游戏和教学比赛形式，在活动主题中培养主动地和同伴合作，具有较强的合作觉悟，良好的心理质量和社会适应力。

五、教学重难点

【重点】左、右两脚推拨球的自在转换。

【难点】左、右两脚推拨球的自在转换。

六、教学方式

1.讲解示范法：通过精练适度的语言讲解，使学生获取正确的动作概念;以典雅的示范，利于学生模仿正确技术。

2.问答法：通过一问一答的形式启发学生的思考，培养学生的思索能力和语言表达能力。

3.讨论法：通过对难题的思索、讨论或辩论，促进学生积极参和，主动思索的进修习性形成，培养学生的合作觉悟和能力。

4.示范法：通过动作图片、战略板等小道具的直观展示，让学生通过观察获取感性认识，形成正确的动作表现，为技术的练习做好认知准备。

5.纠正错误法：由于学生之间存在个体差异，完成练习的情况各有不同，通过纠正习得正确的技术动作，避免运动损伤的产生，进步进修的自负心。

七、教学经过

(一)开始部分

1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要说明教学内容，检查服装，安排见习生。在说明教学内容环节进行设疑导入，如：提问学生自己喜爱的球星有哪些?根据学生的回答教师及时的表扬学生，加以拓展资料学生的答案，引出他们如此杰出是由于带球技术好，顺势引出今天所要进修的内容——运球绕杆。

2.队列队形练习：进行原地转法练习

组织教学：四列横队。

【教学意图】正由于该学龄段学生求知欲较强，因此在教学中，教师也可根据学生的这一特征采用设疑导入法来激活他们的思考，而体育文化姿势的补充能够激发学生的求知欲，真正的做到身心结合，队列队形的练习可以使学生养成良好的课堂常规习性，培养学生正确的身体形态、认真练习的态度和良好的组织纪律性。

(二)准备部分

1.同步卫星游戏

方式：将参与游戏的人分成三组，每组一次出一人。准备时各站于圈内手持一只球。发令后，垂直高高抛起，抓紧按逆时针路线互换位置，并接住前边一人抛起的球。每成功一次可得一分。在规定的局数内，以得分多的队为优胜。

制度：抛球一定要垂直，给右左偏离大于地上圆圈半径时，算失误扣掉一分。

组织教学：平均分成三组，每组分别围成壹个圈。

2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。

【教学意图】选用球类的游戏即可充分利用器材，还能增加球操的运动量，加强对下肢力量的锻炼，进步跳跃能力，还能够熟悉球性，为接下来进修运球绕杆做铺垫。带有韵律节拍的动作还能降低肌肉的粘滞性，避免在练习中运动损伤，同时培养学生的节拍感，以及自我表现觉悟，形成典雅的身体形态。

(三)基本部分

1.复习脚内侧运球

组织教学：前后两个人为一组

【教学意图】复习脚内侧运球的练习既能够使学生快速的进入到课堂节拍，也能够使学生的心率达到适合本堂课的练习，体现了课堂的连续性。

2.示范后针对重难点进行提问，如：大家想一想运球经过中应该触球的何者部位?

3.讲解

动作要点：支撑脚给前跨，踏在球的侧前方，膝关节稍弯曲，上体前倾给里转，提运球脚，用脚内侧推球后中部，改变反给运球时，经常用两只*替拨球。

【教学意图】示范可以让学生形成初步的动作表象，之后的提问可以激发学生的求知欲，明确本节课进修的重难点，使得后续练习更具有针对性。

4.练习

(1)运球绕过壹个障碍物后换脚运回，并强调脚的触球部位为脚内侧。

组织教学：四路纵队，前后距离5米，一次运球练习。

(2)听口令变给换脚运球，在练习的经过中学生也许会出现运球时低头看球的不足，教师提醒大家练习的时候同伴之间要用信号来提示对方抬头。

(3)绕5-6个障碍物运球练习。

组织教学：以小组为单位，组内一次练习。

【教学意图】根据运动技能的形成规律，配置循序渐进的练习，逐渐的体会运球绕杆的动作，便于教师发现学生存在的难题并进行纠正。在学生初步掌握动作和了解正确动作的基础上，组内结伴练习相互观察对方的动作并纠正，进一步加深学生对动作方式的记忆和领会，体现了新课改新型进修方法——合作进修的玩法。

5.检验—运球绕杆接力游戏

(1)方式：以体育小组为单位进行15米的运球绕杆游戏，先完成者为获胜者。

(2)评价：表扬获胜组，鼓励其他组别。

组织教学：学生自行决定运球的顺序以及每个学生间的间隔，何者小组时刻用时少则获胜。

【教学意图】在游戏中我会强调安全难题，同时还要强调在运用本课的动作的要领，以达到巩固的目的，做到学以致用，同时教师积极地为学生呐喊助威更加拉近和学生之间的距离，一定程度上激发了学生对体育进修的热诚，更加有利于良好师生关系的构建。

(四)结束部分

1.放松活动主题—配乐放松操

组织教学：四列横队体操队形

2.课堂小结：教师拓展资料学练情况，表扬先进，激励全体学生。

【教学意图】通过放松环节帮助学生恢复疲劳，为下节做好身心准备。教师针对学练情况给予鼓励、肯定帮助学生建立进修自负，提出的希望为学生指明了努力的路线和标准。

3.公布下课、师生拜拜、回收器材。

【教学意图】培养学生的独立质量。

八、场地器材

足球20、标志桶10个、足球场。

九、预计负荷

练习密度：33%-40%;平均心率：128-136次/分;运动强度：中等。

十、课后反思

略。

三、初中英语教师课堂导入经验和方式

导语：课堂导入环节在英语教学活动主题中至关重要,它是整个课堂教学活动主题的热身环节。正确有效的导入能营造和谐的课堂气氛，激发学生的进修兴趣，从而让学生在尽也许短的时刻内进入课堂进修的最佳情形，把学生的注意力天然过渡到新内容的教学当中来。

初中英语教师课堂导入经验和方式

1.以教师的提问为主线,通过师生问答导入

这是大多数中学教师普遍采用的导入玩法,又称悬念导入法,简单直接,效果明显,通过师生间的一问一答天然地引入到新的进修目标中来。师生之间在问答中配置重重悬念,引出新的教学内容。如8B Unit 3 Reading( Around the World in Eight Hours)这篇课文,课文本身就是一篇教学游戏,充满悬念,本人设计多少以前学生玩过的游戏来吸引学生的注意力,接着导入所学课文。For examples:

1)T: What is your favourite game?

S1: It is called“Xian jian qi xia”.

2)T: Who designed the game?

S2: It was designed by Leiming.

3)T: Who is the main character?

S3: Li Xiaoyao.

4)T: How many levels does the game have?

S4: It has 6 levels.

T: Now, in this class we will learn a neweducational CD-ROM called Around the World in Eight hours.这堂课学生兴趣极浓,教学效果极佳。

2.直观导入法

直观导入法是指通过展示具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像等导入教学。这种教学方式往往表现力很强,生动形象,能很快引起学生的兴趣,激发学生的好奇心,因此,学生更容易将精力集中于课堂。如8A Unit 6 Reading( The Taiwan Earthquake)老师可以在上课之前播放有关四川地震的场景图片,让学生能够更真正地去体会到地震这一天然灾害,并从内心里萌发出想了解地震的一种渴望。再如 9A Unit 1( Comic Strip and Welcome to the Unit)老师可先播放十二属相的幻灯片,标准他们在看完后迅速说出所看到动物的英文名称,抓住这个年龄阶段的孩子要强,善于表现自我的特性,给他们充分发挥的空间,接下来再给学生说明西方民族的十二星座,这样他们更乐于参和到课堂教学活动主题中来。

3.用学生会话、表演导入

中学英语教学普遍存在着缺少课堂活力,学生怕说怕做等现象。教师应该充分调动学生的积极性,让英语课堂生动活泼。

4.游戏导入法

初中生一般对游戏之类的都会相对感兴趣,教师也可以投其所好,将游戏和英语教学可以有机地结合起来,这样的教学方式突破了传统的教师只管动嘴,学生只管动笔的框框,更容易被学生接受。

5.笑话及故事导入法

相对于枯燥无味的单词罗列,学生应该更喜爱一段有趣的笑话,或是一则引人入胜的故事。壹个英语小故事,也许都差点五分钟的时刻,却能够吸引住学生,让学生由被动地接受,变为主动地渴求姿势。如,在学7B Unit 5 Reading( A Brave Young Man)前,我讲了下面壹个故事:

Once there was a big fire in a flat. A young man was at home alone. Suddenly, he heard someone shouting“Fire! Fire!”He saw his neighbour, the 79-year-old Mrs Sun, in the kitchen. She could not get out because she had hurt her leg. The young man poured water over his jacket and rushed into Mrs Sun's kitchen to save her. The fire burned his neck, arms, and face. He was in hospital for two months.

接着问学生:Who do you think this brave young man was?

学生回答: Zhang Hua.接着在这段小故事的引导下,教师就可以很顺利地将学生带给所学的课文,由于有了故事务节的铺垫,教师教起来更加轻松,学生接受新内容也更加快。

6.预习导入法

课前预习一直是中国教学的一种优良传统,预习可以让学生事先了解课堂所要讲的内容,这样学生可以更快地进入到人物中。教师在课前布置预习内容,而且适当配置多少难题,难题要具体,要由浅而深,但不可过多、过难,注重于引导学生去独立思索,接着再在课堂上有针对性地提问。这一导入法可以培养学生的自觉性,养成良好的进修习性。如9A Unit 3 Reading( What should I do?)针对这课学生的实际情况,教师可配置:

a)What problem does Millie have?

b)Why does Millie agree to do much work although she does not want?

c)Does Millie have hobbies? What are they?

d)What do you think of her problem? Can you offer her some advice?

这样四个难题来指导学生自学课文,带着难题去思索,这样一种先学后教的玩法会对课堂教学效果起到很好的促进影响。

7.复习导入法

孔夫子说“温故而知新”,复习旧姿势会更容易接受新姿势,课文每单元的配置都是思考到这点的,也就是前一课的姿势就是进修后一课的基础,复习导入法是教师在课堂前几分钟,带领学生复习前面所学过的课文或和新课有关的语法及姿势点。在复习的经过中,教师要能够调动学生的积极性,帮助学生复习巩固旧的姿势,并在此基础上更好地引入新的教学内容。

除了上述七种导入方式之外,还可以通过说明名人轶事,风土人情,环境,生活话题等来导入新课。

英语是门全球语,它的发音,语法等都是遵循欧美的.制度,大家将英语引进国内,中国的国情决定了我国的英语的教学方式本土化。

本人从事英语教学近三十年,切身体会到中学的英语教学一直在进步,越来越人性化,越来越被学生所接受。形式多样的课堂导入就是教学中所摸索出的门道,大家教师应根据初中学生的实际进修情况,选用具有实用性、启发性和趣味性的导入法来激发学生的进修兴趣,帮助学生完成进修任务。对于英语教学而言,课堂导入是特别重要的环节。

教师需要在课堂导入投入应有的时刻,切实有效地进步英语课堂效率,营造一种轻松愉快、积极给上的课堂气氛,帮助学生化解进修内容的难度,实现新旧内容的天然过渡,可达到令人满意的教学效果。