一、美术教案成语故事导入

①成语故事杰出教学设计

教才学情解析：

成语及成语故事对学生有一定的吸引力，有利于学生吸取传统文化。

教学难点重点：

教具：光盘、资料卡、投影仪

教学经过(这篇文章小编将来自杰出教学资源网斐.斐.课.件.园)：

1、教学“艺海拾贝”部分，师生共同进修“指鹿为马”及其意思，领略对联语言的魔力。重点讲解“赵高、阿、阴中、诸、法、杞人忧天、高山流水”等词语。

2、学生自学“温馨点击”部分，。

（1）学生自读，借助工具书进修。

（2）教师帮助学生对景色特征产生一些理智的认识。

3、进修“活动主题广角”部分

（1）教流学生对对联的认识，激发他们热爱祖国文化的情感。

（2）搜集有关成语及故事取处的资料，比一比，谁搜集的最多最丰盛。

4、拓展资料评价阶段

（1）生自我谈自己的真正感受。

（2）师表扬积极发言的杰出学生。

板书设计：

成语探源四面楚歌洛阳纸贵夜郎自大

杞人忧天闻鸡起舞凿壁偷光杯弓蛇影

②成语故事：《画蛇添足》教案设计

《画蛇添足》教学设计

楚国有壹个官员，在春季祭过了祖宗之后，便将一壶酒赏给他的办事人员喝。有人提议：“大家只有一壶酒，肯定不够大家大家喝的，壹个人喝倒是绰绰有余。大家每人在地上画一条蛇，谁画得更快，就把这壶酒给他。”大家都同意了。

有壹个人很快就把蛇画好了。他正打算喝这壶酒时，看见别人都还忙着画呢。他就得意扬扬地说：“你们画得好慢呀，等我再画上几只脚吧！”他的蛇脚还没画完，另壹个人已经把蛇画好了。那人把酒壶夺了过去说：“有谁见过长脚的蛇？你画的不是蛇，这壶酒应该是我的了。”说罢，就喝起酒来。那个给蛇画脚的人没办法，只能懊悔自己的愚蠢。

“画蛇添足”这个成语就是从这个故事来的。现在大众用它来说明这么个道理：做的过分和做的不够是一样有害的。

一、创设情境

导入程序：放录音--听故事--看幻灯片--猜成语

师：嗨，亲爱的同学们，你们喜爱听故事吗？老师请你们听一听这个有趣的故事。

放《画蛇添足》的现代文录音。让学生进入情境，激发进修兴趣。

师：请同学们欣赏一幅有趣的图画。（出示幻灯片，放映幻灯机。）同学们

，你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？

二教学经过

1、读第一天然段，思索：仆大众见酒太少，提议如何办？

2、出示第一天然段，探讨：“都说：要是每人尝一小口，那才没意思呢，还不如让壹个人喝个痛快。可是，到底给谁喝呢？”

“要是…还…”句式领会，换成句子：“如果每人尝一口，那太没意思了，还是让壹个人喝个痛快”于是就有人提议说啥子？（各人在地上画一条蛇，谁画得快画得像，就把这壶酒给谁。）并完成板书：画蛇饮酒

（三）进修二、三天然段，分组探讨：

1、出示第二天然段，思索：有个人画得如何样？（很快）

从何者词语能看出这个人画得很快？（一转眼）

2、最先画好蛇的人见别人没有画好，他心里是如何想的？又是如何做的？

出示句子：他抬头一看，别人都没有画好，就想：“我给蛇添上四只脚吧。”他左手拿起酒壶，右手拿着树枝，给蛇画起脚来。

3、在他给蛇添足时，另壹个人如何样？（也把蛇画好了）完成板书：画蛇

4、思索：最先画好蛇的那个人有没有喝到酒？谁最后喝到了酒？从哪些句子看出？出示第三天然段。完成板书：失酒、喝酒

5、思索：何故最先画好蛇的人没喝到酒？

出示句子，重点讲解：“蛇是没有脚的，你干吗要画上脚呢？第壹个画好蛇的是我，不是你啦！”明确：给蛇添上脚就不是蛇了。他给蛇添上脚是不恰当的。完成板书：不恰当

6、再相对：最先画好蛇的人给蛇添上脚，没能喝到酒，而另壹个人画完蛇，没给蛇添足，并结合板书，完成板书（多此一举）

引出含义：蛇本来就没有脚，“添”上脚就不是蛇了，因此那个人并没有画成蛇。假设他不给蛇添足会如何,(喝到酒),而这一“添”反而画得慢了，也不像了，因此这一“添”完全是多此一举，（完成板书：多此一举）

这个寓言告知大家事务做好就行了，不要再去做多余的不恰当的事。由此而来的成语“画蛇添足”，就是比喻做了多余的事反而不恰当。

三、巩固：

1、结合课后练习中的句子讲“画蛇添足”

2、在大家平时生活进修中，大家常会碰到一些画蛇添足的事，分组结合自己的生活实际说说哪些事属于“画蛇添足”的事。

3、分组汇报结局，并评点

4、出示相关句子，让学生选择哪些属于“画蛇添足”

1）在超市买了块咸肉，回家后，又在咸肉上酒了许多盐，结局太咸了没法吃。（）

2）天真冷，小明又加了件衣服。（）

3）长裤外面再套上裙子。（）

4）青菜炒得太淡了，我又加了些盐。（）

5）衣服没洗干净就晾了起来，发现后再洗一遍。（）

6）作文题目是《春季》，有个同学写好后，觉得内容不够充实，又加了些描写冬季雪景的句子。（）

7）值日生把教室地面已经拖得很干净了，但班长还是觉得不够干净，就把教室泼满了水。（）

板书设计：

（多此一举）

有个人画蛇添足失酒

画蛇喝酒（不恰当）

另壹个人画蛇喝酒

③成语故事画龙点睛教案

画龙点睛huà lóng diǎn jīng

【成语解释】：原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后专多比喻写文章或讲话时，在属决定因素处用几句话点明实质，使内容生动有力。

【成语出自】：唐·张彦远《历代名画记·张僧繇》：“金陵安乐寺四白龙不点眼睛，每云：‘点睛即飞去。’人以为妄诞，固请点之。须臾，雷电破壁，两龙乘云腾去上天，二龙未点眼者见在。”

【成语简拼】：hldj

【成语字数】：4个字

【感***彩】：画龙点睛是中性词

【成语结构】：连动式

【成语年代】：古代

【常用程度】：常用

【成语示例】：这然而壹个好题目，却常常对作品有画龙点睛之妙，激发大众阅读的兴趣。（秦牧《车窗文学欣赏》）

【近义词】：锦上添花、点石成金

【反义词】：弄巧成拙、画蛇添足、点金成铁

【成语语法】：连动式；作主语、谓语、定语、状语；含褒义

④大班语言：《成语故事》教案

重点、难点部分的教学是一节课的决定因素，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生要把握的主要姿势就是本节课的教学重点，学生在领会和接受上存在困难的地方就是教学难点。

⑤《有趣的成语》教案设计

一、激趣导入，揭示课题

（老师）在大家的生活中，有很多有趣的词语。比如说同学们熟悉的“助人为乐”、“五颜六色”、“拾金不昧”、“守株待兔”、“一望无际”、“八仙过海，各显神通”等词语，它们大都是由四个字组成的，而且形式固定不变，大众把这样一些词语叫做成语。（板书课题。）

大家将进修《有趣的成语》。请同学们打开书，仔细观察一下，这些成语有趣在哪里儿。

二、进修课文

1.学生活动主题。

⑴读书观察，这些成语有趣在哪里儿？说一说。

⑵对照生字表，勾出本课的生字并自学。

⑶自在朗读课文。

2.师生共同活动主题。进修生字、生词。

⑴师生齐读课文。

⑵检查自学情况:读词语卡片，读生字卡片。

可抽读、小组读、开火车读。提议各进修小组之间开展竞赛，比一比，哪组小兄弟读得整齐，读得准确。获胜的小组奖励一朵小红花。

⑶指导学生进修生字生词。

方式:可请小老师教。

老师主要是调动学生进修的主动性、灵活性，把进修和生活实际联系起来。

如:教学“一望无际”的“际”，老师可提问:

⑴谁能读准这个汉字的读音？教同学们读三遍。（启发积极性，读准字音。）

⑵想一想，用啥子样的方式能帮助大家记下这个字呢？（鼓励学生主动进修。）

⑶同学们还在哪里些地方见过这个字？（加深印象。）

老师对难点、重点加以强调。

3.师生共同活动主题，进修课文。

⑴朗读课文。齐读，抽读，开火车读。

⑵简单领会一些常用成语的意思，并练习说话。

成语意思的领会方式:用图示或讲故事（有典故的成语）的形式。

如:教学“一望无际”，可这样帮助学生领会词语的意思。

首先展示图画:看差点边际的一片田野

老师指图讲解:

⑴这是一望无际的田野，它一直给远处延伸，没有尽头。一望无际就是一眼看差点边，特别辽阔。

⑵除了田野一眼望差点边之外，还有啥子也是一望无际的？

提议:

“两全其美”、“五彩缤纷”、“六神无主”、“八面玲珑”、“九霄云外”、“百尺竿头，更进一步”这多少成语可简单讲解。

“三顾茅庐”、“四面楚歌”、“十面埋伏”可用配图讲故事的方式帮助学生初步领会成语的意思。

关于成语意思的领会不求深刻，学生只要大致了解即可，不能领会也不强求，千万不能死记硬背词条。

4.课堂游戏。

比一比，看谁说得快。

方式:老师手持数字卡片（一、两、三、四、五、六、七、八、九、十、百）学生看到一就说一字开头的成语。以小组为单位，壹个接壹个进行。哪一组接得更快，所用时刻最短，哪一组就取胜。

5.课堂作业。完成课后第二题、第三题。

三、自主操作，姿势迁移。

收集数字开头的成语，告知小伙伴。

阅读有趣的成语故事，讲给小伙伴听。

⑥我是魔术师教案故事导入如何讲故事

：

听故事、讲故事是学生日常生活中最常见的一种活动主题。设计本教学活动主题的目的是让学生尝试怎样听懂故事和说好故事。本活动主题课以故事为媒介，以听、说为手段，让全体学生在活动主题中学会合作、倾听、表达、探讨、评价。通过本活动主题一方面要让学生在讲故事的经过中进修语言，进步口头表达能力；另一方面让学生在听和评中学会倾听、探讨，进步学生的解析鉴赏能力，帮助学生形成积极给上的人生观。

教学目标：

1、听《一叶障目》的故事，接着转述故事。

2、了解讲故事“话”、“表”兼顾的特征；初步学会运用“话”和“表”的手段讲故事。

3、感受本故事的意义。

教学重点难点：

1、重点：讲故事“话”、“表”兼顾的特征，学会讲故事。

2、难点：讲好故事。

教学经过：

一、谈话，导入新课。

同学们，你们爱听故事吗？

老师给大家讲壹个有趣的成语故事。

[设计意图：谈话引入，激发学生听故事的欲望。]

二、明确标准，听故事。

1、老师有多少难题，请大家边听时边想想。

课件出示难题：（学生小声读）

（1）这个故事的主人公是谁？

（2）他干了一件啥子事？

（3）故事的发生、进步、大结局是如何的？

2、大家弄清楚了吗？请大家仔细听故事。

⑦成语故事：《画龙点睛》教案

首先写教学目标，现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分：姿势、能力、情感态度价格观。接着解析教材：重点和难点三教具四教学方式五教学经过，可分详案和简案，详案要设想每句话如何讲相对麻烦，简案只要写一下时刻安排，和每部分教师的活动主题和学生的活动主题六板书提纲七教学反馈这样的教案就相对完整，也能及时地拓展资料难题。我认为写教案最重要的是先确立教学理念，也就是第一部分，千万不能小看了这部分，否则上课就会漫无目的，效果相对差。

二、幼儿园语言教案成语故事

Ⅰ幼儿园大班语言教案:囫囵吞枣（成语故事）

囫囵吞枣( hú lún tūn zǎo)解释囫囵：整个儿，完整的。把枣整个咽下去。比喻在进修上不加解析、选择，笼统地加以接受。出处宋·圆悟禅师《碧岩录》：“若是知有底人，细嚼慢咽；若是不知有底人，一似浑囵吞个枣。"用法偏正式；作谓语、宾语、状语；含贬义，形容读书不认真示例茅盾《夜读偶记·理想和现实》：“缺乏辨别力的青年，～地读了《红楼梦》，的确会产生一些不健壮的想法心情。”比喻进修上笼统接受，不加解析，不求充分领会。近义词不求甚解、生吞活剥反义词含英咀华、细嚼慢咽、融会贯通【典故】从前有个人看书的时候，总会把书中文章大声念出来，可是他从来不动脑筋想一想书中的道理，还自以为看了很多书，懂得许多道理。有一天，他参与兄弟的聚会，大家边吃边聊，其中有一位客人感慨地说：“这世上很少有两全其美的事，就拿吃水果来说，梨对牙齿很好，然而吃了伤胃；枣子能健胃，可惜吃多了会伤牙齿。”大家都觉得很有道理。这个人为了表现自己的伶俐，就接下去说：“这很简单嘛！吃梨子时不要吃进果肉，就不会伤胃；吃枣子时用吞的，就不会伤牙啦！”这时桌上正好有一盘枣子，他便拿起枣子打算直接吞下去。大家怕他噎到，连忙劝他说：“千万别吞，卡在喉咙多危险呀！”同学们，如果读书也像这样囫囵吞枣下去，不用头脑，肯定学差点物品。于是，大众就以“囫囵吞枣”来比喻进修的时候，没有经过思索就直接接受.

Ⅱ幼儿园成语故事教案《程门立雪》

程门立雪chéng mén lì xuě

[释义]旧指学生恭敬受教。比喻尊师。

[语出]《宋史·道学传二·杨时》：“一日见颐，颐偶瞑坐，时和游酢侍立不去。颐既觉，则门外雪深一尺矣。”

[近义]尊师重教

[用法]偏正式；则谓语；比喻尊师重教

Ⅲ幼儿园语言故事《有一天》教案

语言教案设计：《有一天》教案一、活动主题目标： 1、引导幼儿感受故事的意境，萌发对故事的兴趣。 2、能认真倾听老师及同班及其它同学讲故事，而且自己积极参和讲故事中。 3、进修领会故事，用自己的语言讲故事。 4、培养幼儿团队协作的觉悟。二、活动主题准备连环画若干（和幼儿组数相等）、图片、背景音乐、奖品三、活动主题经过 1、分组：将幼儿按人数平均分成两组，每组选出壹个讲故事的代表。 2、编号：将每组幼儿按阿拉伯数字进行编号，确定他们讲故事的次序。 3、出示图片，调动幼儿积极性。——引导语：今天老师给大家带来了许多好听的故事，今天老师要和小兄弟们一起讲故事，一起表演故事，你们愿意吗?——感知连环画中的故事 4、拿出第一组连环画《有一天》，放开背景音乐，让第一组的代表幼儿按自己对连环画的领会讲述画中的故事。讲完后，由本组幼儿做出补充。——教师将故事再梳理，讲故事完整化。——用动作领会、尝试动词的动态。 5、进一步巩固故事，让其他组的幼儿再讲一遍。——鼓励幼儿创造的讲故事，鼓励幼儿讲出自己对故事的领会。 6、再由第二组幼儿讲故事。四、活动主题结束 1、评价 2、拓展资料五、活动主题延伸请幼儿课后把故事的情节简单地用图画表达出来，接着制作成小图书和同伴进行同享。附故事： 1、《有一天》

Ⅳ幼儿园语言故事《小黄和小花》教案

活动主题目标： 1、欣赏故事，领会故事内容。 2、了解蓝色和黄色在一起能变成绿色。活动主题准备： 1、挂图36号，小兄弟用书，磁带及录音机。 2、蓝色、黄色的颜色，水粉笔、纸。活动主题经过：一、出示挂图，引导幼儿观察图中的小蓝和小黄的色块。 1、你看到了啥子？那你能说出这两种颜色的名称吗？ 2、引出故事，小黄、小蓝是一对好兄弟，有一天，他们在一起的时候发生了一件有趣的事务，让大家一起来边看挂图边听故事。二、教师完整讲述故事，幼儿边看挂图边欣赏。 1、小蓝和小黄见面了之后做了啥子，它们变成了啥子颜色的了？ 2、“绿”回家时，蓝母亲说了啥子？ 3、“绿”回家时，黄爸爸说了啥子？ 4、蓝母亲和黄爸爸何故不认识自己的孩子了？三、欣赏录音讲述故事你喜爱这个故事吗？你觉得故事有趣吗？四、蓝色、黄色变变变 1、出示颜料：在大家的生活中，很多地方有小蓝和小黄。看，颜料里有小蓝和小黄，你了解何者是小蓝和小黄吗？现在大家来变个魔术，将小蓝和小黄抱在一起的话，大家一起来看看是不是变了？是不是变成了绿色。 2、教师示范颜色的变化。 3、请个别幼儿参和涂色、对折接压，观察颜色的变化。

Ⅳ幼儿园成语教案及反思

在《光的故事》的活动主题中涉及到两个成语故事，由于这两个成语故事浅显易懂，内容也受小兄弟的喜爱，因此一下子就吸引了小兄弟的兴趣，我也因此引出了对成语故事的进修。我觉得对大班幼儿，可以开展成语故事的教学。成语故事短小精悍，然而意义深厚，对幼儿进行教学，可以让他们学到很多姿势和做人的道理。虽然成语故事的语言有些文言文的特征，然而只要让幼儿多接触，还是能够领会的。况且有许多成语故事已经翻译成白话文了。即使是夹杂少许文言文的语言，让幼儿接触一下，也是很好的。能够帮助他们进修这种语言的特征，对今后的语言进修也是有好处的。最重要的是能够帮助幼儿扩大姿势面，了解古代博大精深的文化很有好处。成语故事的进修，我觉得让孩子在家里进修，形式相对好。在家里他们能够接触到更多的内容，而且在家长的指导下，进修效果会更好，而且可以让孩子将学到的成语故事到幼儿园来进行同享，这也能激发他们进一步进修的欲望。大家还要将小兄弟学会的成语故事进行收集，接着展示出来给全体幼儿看，这样能达到温故知新的效果。我每周安排两次让小兄弟到家里进修成语，他们能够学到很多的成语，比如《守株待兔》、《掩耳盗铃》、《拔苗助长》、《滥竽充数》等等成语，都是小兄弟能领会的，又有故事务节的，小兄弟喜爱听的成语故事。他们学会之后，到幼儿园来讲述，大家也能听得懂。偶尔我会叫多少小兄弟解释一下这个成语的意思，他们也能简单地解释清楚。对进修成语，家长的反应也很好。这也可以说是大家壹个新的尝试。

Ⅵ幼儿园中班成语故事《亡羊补牢》的教案如何写

亡羊补牢

wáng yáng bǔ láo

【解释】亡：逃亡，丢失；牢：关牲口的圈。羊逃跑了再去修补羊圈，还版不算晚。比喻出了权难题以后想办法补救，可以防止继续受损失。

【出处】《战国策·楚策》：“见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢，未为迟也。”

【结构】连动式。

【用法】～常和“未为晚”连用。一般作主语、谓语、宾语。

【正音】亡；不能读作“wànɡ”。

【辨形】补；不能写作“朴”。

【近义词】知错就改

【反义词】时不我待、知错不改

【例句】他们单位昨天发生失盗后；领导立即～；采取安全防范措施。

Ⅶ幼儿园语言教案：故事《小蝌蚪找母亲》

三、完整欣赏故事 1、提标准：请小兄弟边看边听老师把故事讲一遍，会讲的小兄弟也可以学着故事中小动物的语气、表情和老师一起讲。 2、教师和幼儿互动讲故事。四、讨论迁移作品主题1、小蝌蚪在找母亲的时候，

Ⅷ幼儿园大班成语故事举一反三教案

气势磅礴

qìshìpángbó

[释义]磅礴：广大无边的样子。形容气势伟大。

[语出]宋·文天祥《文山集·指导后录·正气歌》第十四卷：“是气所磅礴；凛冽万古存。”

[正音]磅；不能读作“bànɡ”。

[辨形]礴；不能写作“薄”。

[近义]气吞山河气贯长虹

[反义]有气无力

[用法]用作褒义。可用来形容文章、诗篇、山水等。一般作谓语、定语。

[结构]主谓式。

Ⅸ幼儿园语言教案成语填空

典范导读是我园的特色课程其中一个，它包括古诗、成语、寓言故事等内容，是一种启蒙式的教学，目的是以传统文化中的精髓熏陶现代的孩子们，让中国传统文化中的精髓根植于下一代的心中，潜移默化洁净孩子们的心灵。在典范导读教学中，大家发现许多成语都蕴含着较强的情节性和趣味性，而且语句富含韵律节拍，读起来琅琅上口，孩子们特别喜爱。针对他们的兴趣，大家设计了“我喜爱的成语”主题活动主题，目的是进步孩子们的口语表达能力，为入小学做好准备。为了使孩子们积极、主动而有效地领会和掌握成语，大家采用多种方式（如：讲讲、找找、画画、演演等）创新性地进修和表现成语。让他们在丰盛多彩的活动主题中轻松地学，不断地积累词汇并获取高兴尝试。正所谓：出口成章、下笔成文。让传统的典范文化和孩子们同行，陪伴他们高兴地成长。

活动主题目标：1、在领会寓言故事《郑人买履》内容的基础上，引导幼儿进修成语“随机应变”、“急中生智”。2、通过多种形式巩固所学过的成语，激发幼儿对中国丰盛的语言文化的兴趣。3、丰盛幼儿的语言，在活动主题中进一步进步他们的口语表达能力。

活动主题准备：1、一至十中文、阿拉伯数字卡；图书、成语字卡若干；2、表情类、动物类成语图卡若干。3、油画棒、白纸。

活动主题经过：一、通过书的排序，巩固一至十的成语。1、幼儿选择一本图书，提问：你选择的是啥子图书？它的价钱是几许？2、请幼儿按从最实惠到最贵的价钱顺序给书排序。3、引导幼儿复习一至十的成语。

二、游戏《成语对对碰》，巩固所学成语。每两个幼儿为一组选择两张图片，组成壹个成语。游戏进行2"3次。

三、听寓言故事《郑人买履》，进修成语“随机应变”、“急中生智”。1、幼儿边看大图书，边猜故事务节。2、告知故事名称，教师完整地讲述故事。3、通过探望和讨论，帮助幼儿领会故事的含义，教学幼儿遇事要灵活。4、进修成语“随机应变”、“急中生智”，启发幼儿联系生活实际加深对成语的领会。

四、通过看图片，巩固所学成语，并对成语给以分类。1、动物类2、表情类3、其他

五、以表演的形式，引导幼儿创新性的表现学过的成语。1、教师做动作，幼儿猜成语。2、个别幼儿做动作，幼儿猜成语。3、教师出示成语字卡，幼儿做动作。4、在音乐伴随下，幼儿自在发挥表演成语。

六、制作成语小书。1、幼儿自在选择材料进行成语图书制作。2、教师巡回指导，适时予以帮助。

三、大班成语故事的教案

幼儿园大班语言教案:囫囵吞枣（成语故事）

囫囵吞枣( hú lún tūn zǎo)解释囫囵：整个儿，完整的。把枣整个咽下去。比喻在进修上不加解析、选择，笼统地加以接受。出处宋·圆悟禅师《碧岩录》：“若是知有底人，细嚼慢咽；若是不知有底人，一似浑囵吞个枣。"用法偏正式；作谓语、宾语、状语；含贬义，形容读书不认真示例茅盾《夜读偶记·理想和现实》：“缺乏辨别力的青年，～地读了《红楼梦》，的确会产生一些不健壮的想法心情。”比喻进修上笼统接受，不加解析，不求充分领会。近义词不求甚解、生吞活剥反义词含英咀华、细嚼慢咽、融会贯通【典故】从前有个人看书的时候，总会把书中文章大声念出来，可是他从来不动脑筋想一想书中的道理，还自以为看了很多书，懂得许多道理。有一天，他参与兄弟的聚会，大家边吃边聊，其中有一位客人感慨地说：“这世上很少有两全其美的事，就拿吃水果来说，梨对牙齿很好，然而吃了伤胃；枣子能健胃，可惜吃多了会伤牙齿。”大家都觉得很有道理。这个人为了表现自己的伶俐，就接下去说：“这很简单嘛！吃梨子时不要吃进果肉，就不会伤胃；吃枣子时用吞的，就不会伤牙啦！”这时桌上正好有一盘枣子，他便拿起枣子打算直接吞下去。大家怕他噎到，连忙劝他说：“千万别吞，卡在喉咙多危险呀！”同学们，如果读书也像这样囫囵吞枣下去，不用头脑，肯定学差点物品。于是，大众就以“囫囵吞枣”来比喻进修的时候，没有经过思索就直接接受.

大班成语故事教案：《三顾茅庐》

写教案的具体内复容包括下面内容十项制：一．课题（说明本课名称）二．教学目的（或称教学标准，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三．课型（说明属新授课，还是复习课）四．课时（说明属第几课时）五．教学重点（说明本课所必须化解的决定因素性难题）六．教学难点（说明本课的进修时易产生困难和障碍的姿势点）七．教学经过（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方式流程）九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段运用的工具）在教案书写经过中，教学经过是决定因素，它包括下面内容多少流程：（一）导入新课 1．设计创新活泼，精当概括。 3．提问那些学生，需用几许时刻等。（二）讲授新课 1．针对不同教学内容，选择不同的教学方式．。（三）巩固练习 1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。（四）归纳小结（五）作业安排布置那些内容，要思考姿势拓展性、能力性。

大班成语故事狐假虎威教案

狐假虎威

[读音][hú jiǎ hǔ wēi]

[解释]假：借。狐狸假借老虎的威势。比喻依仗别人的势力欺压人。

[出处]《战国策·楚策一》：“虎求百兽而食之；得狐。狐曰：‘子无敢食我也；天帝使我长百兽……子随我后；观百兽之见我而敢不走乎？’虎以为然；故遂和之行。兽见之皆走；虎不知兽畏己而走也；以为畏狐也。”

[近义]谄上骄下恃势凌人仗势欺人骥尾之蝇狗仗人势攀龙附凤狐虎之威城狐社鼠驴蒙虎皮

[反义]独擅胜场独步天下

大班成语故事教案守株待兔

词目守株待兔

发音 shǒu zhū dài tù

释义株：露出地面的树根。原比喻希图不经过努力而得到成功的侥回幸心答理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。

出处《韩非子·五蠹》记载：战国时宋国有壹个农民，看见一只

守株待兔的故事

相传在战国时代宋国，有壹个农民，日出而作，日入而息．遇到好年景，也不过刚刚吃饱穿暖；一遇灾荒，可就要忍饥挨饿了．他想改善生活，但他太懒，胆子又特小，干啥子都是又懒又怕，总想碰到送上门来的意外之财。奇迹终于发生了。深秋的一天，他正在田里耕地，周围有人在打猎。吆喝之声四处起伏，受惊的小野兽没命的奔跑。突然，有一只兔子，不偏不倚，一头撞死在他田边的树根上。

当天，他美美地饱餐了一顿。从此，他便不再种地。一天到晚，守着那神奇的树根，等着奇迹的出现。

成语“守株待兔”，比喻亡想不劳而得，或死守狭隘的经验，不知变通。

大班成语故事：愚公移山

愚公移山

[解释]比喻坚持不懈地改造天然和坚决不移地进行斗争。

[出处]清·内黄宗羲《张苍水墓志铭》：“愚公容移山；精卫填海；常人藐为说铃；贤圣指为血路也。”

[近义]持之以恒铁杵磨针精卫填海铁杵成针锲而不舍

[反义]虎头蛇尾有头无尾

创作年代：战国时期

作品出处：《列子·汤问》

文学体裁：文言文

作者：列御寇

类别：古文寓言故事

发生地点：河南济源

作者：列御寇

大班语言：《成语故事》教案

重点、难点部分的教学是一节课的决定因素，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生要把握的主要姿势就是本节课的教学重点，学生在领会和接受上存在困难的地方就是教学难点。

大班成语故事教学活动主题：拔苗助长

拔苗助长

【拼音】： bá miáo zhù zhǎng

【解释】：比喻违反事物进步的客观规律，急于求成，反而坏事。

【成语故事】：

拔苗助长这则成语的意思是将苗拔起，帮助它生长。比喻不顾事物进步的规律，强求速成，结局反而把事务弄糟。

《孟子》是一部儒家典范，记载了战国时期著名想法家孟轲的政治活动主题、政治学说和哲学伦理教学想法。这部书中有个故事特别有名：宋国有壹个农夫，他担心自己田里的禾苗长不高，就天天到田边去看。

可是，一天、两天、三天，禾苗好象一点儿也没有往上长。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：我得想办法帮助它们生长。

一天，他终于想出了办法，急忙奔到田里，把禾苗一棵棵地拔，从早上一直忙到太阳落山，弄得精疲力尽。

他回到家里，特别疲劳，气喘吁吁地说：今天可把我累坏了，力气总算没白费，我帮禾苗都长高了一大截。

他的儿子听了，急忙跑到田里一看，禾苗全都枯死了。

孟轲借用这个故事给他的学生们说明违反事物进步的客观规律而主观地急躁冒进，就会把事务弄糟。

大班语言教案：成语故事《曹冲称象》

成语故事《曹冲称象》内容：

有一次，吴国孙权送给曹操一只大象，曹操特别高兴。大象运到许昌那天，曹操带领文武百官和小儿子曹冲，一同去看。

曹操的人都没有见过大象。这大象又高又大，光说腿就有大殿的柱子那么粗，人走近去比一比，还够差点它的肚子。曹操对大家说：“这只大象真是大，可是到底有多重呢？你们何者有办法称它一称？”嘿！这么大个家伙，可如何称呢！大臣们都纷纷议论开了。壹个说：“只有造一杆顶大的秤来称。”而另壹个说：“这可要造多大一杆秤呀！再说，大象是活的，也没办法称呀！我看只有把它宰了，切成块儿称。”

他的话刚说完，全部的人都哈哈大笑起来。有人说：“你这个办法可不行啊，为了称重量，就把大象活活地宰了，不可惜吗？”大臣们想了许多办法，壹个个都行不通。可真叫人为难呀。

从人群里走出壹个小孩，对曹操说：“父亲，我有个法儿，可以称大象。”曹操一看，正是他最心爱的儿子曹冲，就笑着说：“你小小年纪，有啥子法子？你倒说说，看有没有道理。”曹冲趴在曹操耳边，轻声地讲了起来。曹操一听连连叫好，吩咐左右立刻准备称象，接着对大臣们说：“走！咱们到河边看称象去！”

众大臣跟随曹操来到河边。河里停着一只大船，曹冲叫人把象牵到船上，等船身稳定了，在船舷上齐水面的地方，刻了一条道道。再叫人把象牵到岸上来，把大大致小的石头，一块一块地往船上装，船身就一点儿一点儿往下沉。等船身沉到刚才刻的那条道道和水面一样齐了，曹冲就叫人停止装石头。大臣们睁大了眼睛，起先还摸不清是如何回事，看到这里不由得连声称赞：“好办法！好办法！”现在谁都明白，只要把船里的石头都称一下，把重量加起来，就了解象有多重了。

曹操天然更加高兴了。他眯起眼睛看着儿子，又得意洋洋地望望大臣们，好像心里在说：“你们还不如我的这个小儿子伶俐呢！”

幼儿园大班成语故事举一反三教案

思前想后sīqiánxiǎnghòu

[释义]前：缘故。思思前头；想想后头。反复思考事务的缘故和结局内。

[语出]明·许仲琳容《封神演义》：“第五十二回：“且闻太师见后无袭兵；领人马徐徐而行；又见折了余见；辛环带伤；太师特别不乐；一路上思前想后。”

[正音]思；不能读作“shī”。

[辨形]后；不能写作“候”。

[近义]左思右想

[反义]一往直前

[用法]用于形容反复思考一件事。一般作谓语。

[结构]联合式。

[辨析]～和“左思右想”；都有“反复思考”的意思。但～偏重指反复思考事务发生的缘故和结局。“左思右想”反复思考某一事务；范围较大。