一、小学语文二年级要是你在野外迷了路教案

篇一：要是你在野外迷了路教学设计

【教材简析】

《要是你在野外迷了路》这是一首以天然科学为题材的儿童诗歌，给孩子们说明了大天然中很多细微的，能帮助大众识别路线的天然现象。这首诗歌易读懂，很能引起孩子们对大天然的兴趣，并使他们懂得，大天然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。教学中教师应培养学生爱动脑、爱观察的习性。

【学情解析】

本节课的教学对象是小学二年级的学生。经过了两年多的试验教学后，班上学生思考活跃，对语文特别感兴趣，阅读和写作表达的梦想很强烈；

学生对诗歌体裁的课文很熟悉，而且对诗歌的形式很感兴趣；

学生的阅读能力虽然不错，但对科学姿势的了解还不够；

学生的逻辑思考能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、拓展资料。

【设计理念】

生活是“生”的，生活是“活”的。让学生“动”起来，让课堂教学“活”起来，即使教师不说一句话，学生也能掌握姿势。本设计指导学生进修新姿势不是由抽象的旧姿势引入，而多以学生身边的生活为例，让学生发现新姿势产生的规律。

【教学目标】

姿势技能：

会写“盏”字，能正确领会“忠实、给导、稀、稠”等词语；

有情感地朗读课文，掌握四种天然指导针的用法；

经过方式：

通过创设情境、教师检测小组合作、朗读操作等多种形式，掌握一些辨别路线的方式；通过两两探讨、小组合作等活动主题，让学生不仅领会课文，也可尝试到协作进修的方式，进步评价和协作的觉悟和能力；

通过拓展资源、写作、比赛等活动主题，进步进修语文的方式和策略；

在情境探究性进修经过中，尝试自主进修和协作进修。

情感态度价格观：

在自主、合作探究中激发学生走进大天然、观察大天然、寻觅大天然的欲望。

【教学重难点】

1、重点：了解辨别路线的几种方式、有情感地朗读课文。

2、难点：培养学生对大天然的热爱和观察天然的兴趣。

【教法学法】

任务驱动法

本首小诗以“啥子样的天然指导针在啥子时候如何帮大家辨认路线？”这一线索贯穿全文，本课时的进修任务就是对每一种指导针的用法进行探究并将其分解给每个小组，来达成教学目标。

创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法

创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的操作中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动主题。

信息技术和语文学科整合的方式

本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰盛的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变学生进修方法的工具。

学法：正确、流利、有情感地朗读课文，背诵课文。

【教学时刻】 40分钟

【教学经过】

一、复习导入情境，明确进修目标

1、复习字词

导语：嗨！小兄弟们大家好，这几天天气越来暖和，花开了，草绿了，多美呀！老师带大家去郊游，想不想去？（课件出示一幅秀丽景色的画面。）只有闯过迷宫的小兄弟才可以去，那么谁想第壹个闯关？（课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫。)

2、揭示课题

大家一起成功的闯过了迷宫。准备出发！呀！老师忘记带指导针，不过没关系，大天然中有许多天然的指导针会帮大家辨别路线。他们呀，就藏在今天大家要学的一首小诗中，这首诗是——（课件出示课题，生读课题。）

3、板书课题

二、自主合作探究，领会各种指导针的用处：

1、整体感知

师：用自己喜爱的方法读读课文，和周围的.小兄弟一起将诗中说明的天然指导针找出来，看看谁找的又对又快。注意读课文的时候不读错字，不拖音。

（生读文——同桌探讨——个别汇报——贴图）

这些天然的指导针该如何用呢？张老师要考考大家，愿意接受挑战吗?

2、挑战一：“帮小女孩找路线”（课件出示女孩迷路图）

（1）、图中的小女孩在啥子时候迷路了？她该请那种天然指导针辨认路线呢？（指导学生看图，引出天然指导针“太阳”）

（2）、生读第二小节。

（3）、领会词语“忠实”、“给导”，并用“忠实”练习说话。

（4）、太阳这个忠实的给导该如何帮小女孩辨别路线呢？大家再来读读这个小节，看看谁能第壹个告知小女孩？

（生读文——同桌探讨——汇报探讨——指认“南”“北”并板书）

过战成功！自己给自己鼓鼓掌。再看挑战二：“完成表格”还有胆量挑战吗？

第一次挑

大家了解太阳在中午的时候告知大众它在南边，地上的树影在北方。可是其它天然指导针在啥子时候如何帮大家辨认路线呢？和小组的同学一起找一找，将找到的答案填写在你手中的表格之中。填的又对又快的小组老师会为他们颁发“聪明星”。

（1）、小组成员合作填写提前准备的表格，师巡视并随机指导。

（2）、学生汇报自学成果

汇报一：北极星在夜晚的时候帮大家辨认路线。

a、生读文。

b、夜晚的北极星像啥子？引出“盏”。

c、认读并通过相对的方式让学生书写“盏”。（出示两个书写不同的“盏”，让学生自己说说书写中该注意啥子？）

d、夜晚的北极星这盏指路灯在哪里里呢？（课件出示夜晚星空图。）这七颗星想啥子？叫啥子？它在夜晚的时候会告知迷路的大众啥子？（相机板书“北”）

e、语言创设情境，怀着轻松的心情朗读第三小节。（男女孩子比赛读。）

汇报二：大树在阴雨天帮大家辨认路线。（出示阴雨天情境图）

a、生读文

b、进修反义词“稀”和“稠”、

c、看图辨认哪边“稀”“稠”？哪边“南”“北”?(相机板书。）

d、启发学生质疑并解疑。

教师引导：伶俐的孩子不但会回答难题，还要会提难题。你看看这小节能提出啥子难题吗？如提不出来没关系，老师问“何故枝叶稠的一边是南面？”谁会补充下半句？

e、指导朗读，并评价。

汇报三：沟渠里的积雪在冬季帮大家辨认路线。

a、生读文。

b、引导学生自己质疑。

引导：沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？哪边是北呢？

c、实物分别示范沟渠里的积雪和山坡上的积雪怎样帮大家辨认路线。（注意不同差异山坡和沟渠的不同，可让学生板书“南”“北”。）

d、生读解疑后的第五小节。

过渡：表格完成，大家再一次挑战成功！再次将掌声送给自己。现在大家轻松轻松，和老师一起去秀丽的郊外去游玩吧！（出示秀丽的郊外风景图，并配以典雅的音乐。）

3、拓展资料全文

（1）、有情感的朗读全文，可加入自己的动作。

（2）、师拓展资料

无论在大天然中，还是在生活中，大家都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（观察），用自己的脑袋细细（思索），这样才能成为伶俐的孩子。（板书：观察，思索）

三、拓展延伸：

1、伶俐的孩子们，你们还了解大天然中有那些天然的指导针吗？（生自在探讨）

2、出示一些生活中的天然指导针，教给学生辨认方式。（课件，实物出示。如：苹果、树桩、大雁、给日葵等。）

3、根据所学各种天然指导针的辨认方式，并完成小诗。（课件出示）

苹果是个忠实的给导，树桩是个天然的指导针，

它在____指引路线。它在_____指引路线。

红的一面是____, ____的一面是____，

黄的一面是_____。 _____的一面是_____。

（后略）

4、教师

大家的收获可真不小。其实，在大天然中处处充满了神奇和奥秘。大家一定要

细细观察，多多思索，还要通过看书，上网等多种方式搜集各种资料，这样大家才能在科四、布置作业

【板书设计】

20、要是你在野外迷了路

11、要是你在野外迷了路

南面北边

中午：太阳树影

黑夜：北极星细细观察，

阴雨天：树叶稠树叶稀多多去想

【课后反思】

这是一首以天然科学为题材的儿童诗歌，给孩子说明了在天然中很多细微的、能帮助大众识别路线的天然现象，这首诗歌易懂，很能引起孩子们对大天然的兴趣，并使他们懂

篇二：要是你在野外迷了路教学设计

一、复习导入：

出示带有生字的词语，指名读、齐读。

二、细读课文

（一）、解析第一天然段：

1、集体有情感的朗读课文。

2、指名读第1小节，说一说读后了解了啥子？

3、联系全文内容想一想，“大天然有很多天然的指导针”是指些啥子？

（“指导针”原指用磁针制成的能指示南北路线的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。）

4、小结：第1小节讲如果在野外迷了路，天然的指导针会告知你准确的路线。

5、指导朗读第1小节。

（二）、自学、解析2—5天然段：

1、默读第2－5小节，以小组为单位说一说天然的指导针如何帮助大众辨别路线？

2、汇报讨论结局，全班探讨。

（1）、太阳帮助大众辨别路线：

思索：何故说太阳是个“忠实的给导”？

出示多媒体课件，看“中午阳光树影图”。（中午，树影正指着北方。）

指导朗读。

小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别路线。

（2）、利用北极星辨别路线：

思索：北极星何故能准确地指示路线？大众把北极星比作啥子？如何利用它辨别路线？指导看“星象图”。

指导朗读。

小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别路线。

（3）、利用大树辨别路线。

思索：大树如何给大家指示路线？它何故能给大家指示路线？（由于朝南的枝叶平时受阳光照射多，朝北的枝叶平时受阳光照射少，因此才形成南稠北稀。）

相机领会“稠”、“稀”两个词。

指导朗读。

小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示路线。

（4）、积雪指示路线。

思索：严冬时，积雪如何会为大家指示路线？何故？（由于沟渠的积雪朝南的阳光足，而且日照时刻长，雪化得快；相反，北边化得慢。）。

指导朗读。

小结：大雪天积雪融化的快和慢能指示路线。

3、拓展资料2－5小节内容：

以上四小节具体说明了在野外迷失路线时怎样辨认路线的几种方式。虽然没有指导针，大家也能分清东南西北，因此称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指导针。

（三）、指导进修第6小节：

1、齐读第6小节

2、思索：大众是如何发现天然的指导针的？你还了解大天然有哪些天然的指导针吗、

3、小结：大天然有很多指导针，只要你细心观察，认真思索，就能发现

小结：说一说通过读课文，你了解了啥子？

通过进修课文，使学生明白，大天然中有许许多多天然的指导针，可以帮助大众辨别路线，只要你认真观察，动脑筋思索，当你迷失路线的时候，就会找到辨别路线的方式。

（四）、有情感地朗读全文，背诵课文

篇三：要是你在野外迷了路教学设计

教学目标：

1．会认读生字。

2．正确、流利、有情感地朗读课文并领会课文内容。

3．掌握一些辨别路线的方式。启发学生儿童观察研究大天然，发现更多的天然指导针，培养学生对大天然的热爱和观察天然的兴趣。

教学重点:

重点：运用多种方法让学生掌握一些辨别路线的方式，感悟大天然的奥秘和情趣。

难点：在情感的全球里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学姿势，做生活的有心人。

教学方式：讲故事、自主探究、游戏、自我说明等形式朗读感悟。教学准备：

1、生字词语卡片、插图和指导针等相关用具。

2、指导学生收集有关辨别路线的资料。

3、多媒体课件。

教学经过：

一、创境激趣。

1、故事引入：教师讲故事：一群小兄弟到郊外去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找差点集中的地点了--------迷路了，大家特别着急。你们能想办法帮助

他们吗？（组织学生探讨，板书课题。）

二、初读自学课文，认读生字，了解大意。

1、想不想了解课文说明了哪几种事物帮大家辨别路线？接下去大家一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文说明了哪几种事物帮大家辨别路线？

2、自学课文。

3、自在朗读诗歌，进修生字，探讨识字记字方式。出示课件，进修字词。

（1）我会读，正音并组词。

（2）我会组，相对形近字并组词。

三、解析课文，感知内容。

1、这一课生字很少，又是朗朗上口的诗歌，我想很多小兄弟一定把课文读得很流畅了。谁能读读第一段？

2、.你们看见过指导针吗？谁能给大家说明说明：指导针有啥子奇妙的地方？(学生说明)

3、课文中说，大天然有很多天然的指导针，请大家默读课文，看看本课给大家说明了哪些大天然中天然的指导针？小兄弟，请你们先说说。

4、你们再听听这几位同学从课文中找的天然的指导针跟你们找的是不是一样。指四名学生作说明。

5、谁来给大家说明？全班探讨

6、你把课文读得很好，你能用自己的话说明太阳这个天然的指导针吗？领会“给导”“忠实”，由于太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信赖的，可靠的，因此说是忠实的给导。拓展：我有壹个真正的兄弟，我高兴时他会跟我同享高兴，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（）

7、同学们，大家一起读读这一段，把太阳这个忠实的给导记在大家的脑子里吧。

8、哪位同学接着说明？

9、沟渠里边积雪化的快的那一边是——学生回答

10、那化的慢的那一边是——学生回答

11、小兄弟们，你们明白了吗？下面大家也把这种辨别路线的方式记在脑子里吧。

12、请问你说明的是哪颗星星啊？生回答。可是，大家很多小兄弟不认识北极星啊？

13、没关系。告知大家，大家后边还要进修第29课。等学完了29课，你就认识北极星了。下面大家先记下北极星这个黑夜里的指路明灯吧。

14、谁还想说明？说明大树这个天然的指导针。

15说的真好！大家快记下这个天然的指导针吧。

16、大家帮助小兄弟找到了四种天然的指导针，小兄弟们很快找到了回家的路。

二、S版小学二年级下册语文《形声结合识汉字》的教案

【教材简析】

这是语文出版社S版课标实验教材二年级下册的第一次识字写字专课。教材分为两部分，第一部分由三个基本字“仑、仓、尧”带出的一串生字及它们的组词。第二部分是帮助领会和熟记生字的一首儿歌，文中还配有一幅精致的插图，提供了识字的情境。

【设计理念】

本课设计运用多种形象直观和丰盛多采的游戏活动主题为教学手段，创设教学情境，引导学生主动识字、学词、读儿歌，在自主探究中掌握识字方式，领会字词意思，在交往合作中自觉运用所学的字词，做到学用结合。整个教学经过利用情趣牵引，借助游戏推进，注重操作、引导积累和运用，体现自主性和操作性，凸显语文进修的特征。

【教学目标】

1.姿势和技能

（1）认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。

（2）进一步认识形声结合识汉字的方式，进步识字能力。

2.经过和方式

通过加偏旁扩大识字量。

3.情感态度价格观

激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。

【教学重难点】

重点：启发学生自主识字，进步识字能力。

难点：大量识记同音字，近音字并能加以运用。

【教学准备】：挂图、生字卡片等。

【教学时刻】：两课时

【教学经过】：

第一课时

一、举例导入，复习形声字的特征

1.出示“咪、眯、迷、谜”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用啥子好方式记下这些字的。

2.“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字，字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关；音节都是“mi”跟声旁“米”有关。

二、导入新课，揭示课题

大家的汉字，部分是形声字，象前面那样，利用“形、声结合”的方式，大家将会更容易认识更多的汉字。齐读课题：《形声结合识汉字》。

三、引入游戏，趣味识字

1.闯关游戏。

①学生借助拼音认读生字、新词。（读准字音）

②学生自读，同桌互读互听。

2.闯关夺旗游戏。

①第一关：读准字音我能行。a、出示带拼音的字，让学生快速拼读。（结合正音）

b、出示词语，让学生当小老师领小组同学读。（结合正音）

c、各组派一名代表读。（结合评价）

【给学生充足的时刻，让学生自主进修生字，再以闯关的形式激起学生进修的热诚。】

②第二关：记字我有巧办法。

a、小组探讨记字办法。（你用啥子好办法记下哪些字，请和小组的同学探讨）

b、指名说出记字的巧办法。（让学生把识字的好办法告知大家）

c、问一问，说一说。

如：你了解啥子（轮）字是啥子（车）旁吗？

d、结合前面学过的字词和书上的插图，联系生活实际领会词语。

如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，领会词意。

抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，领会词意。

③把词语放到语言环境中去领会。

如：句子一：海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。

句子二：同学们在讨论难题多激烈呀！

句子三：在抢夺红旗比赛中，第一小组获取第一。

你还能用其它的词语说句子吗？（让学生说一说）

【字义的领会和字形的`识记相结合，可以让学生进行有意记忆，进步记忆的精确性。这也体现了形声字形表义、声表形的特征。这样的进修让学生潜移默化地领会了形声字的特征，给学生提供了丰盛的语言材料，让学生在具体的语言环境中领会词义。】

④第三关：寻找秘密大行动。

这些字包含很多秘密，你发现了吗？快来参与寻找秘密、争夺红旗大行动吧。

（学生寻找秘密，说出秘密。）

【这个环节旨在加深对形声字特征的认识，进步识字能力，培养探究灵魂。】。

⑤第四关：巧排生字有理由。

“仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”，这些字你准备如何排列，说说何故？

（学生也许有多种排列方法，有的以同音为排列依据，有的以同结构为排列依据，有的以同偏旁为排列依据。一定让学生自在地排，再让学生说理由）

【这个练习既训练了学生的思考能力和表达能力，又凸显了学生的特点，还能让学生更好地识字、记字，加深对形声字规律的认识。】

四、观察检验，写好汉字。

1.出示田字格的生字：仑、轮、仓、苍、枪、抢。

静态观察：学生观察田字格中的字，找出决定因素笔画。

2.老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。（出示正确的些字姿势图）

动态观察：看老师范写书空。（学生摆好写字姿势。）

3.学生先描红后仿写，老师巡视。

尝试观察：学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。（学生配乐书写）

4.展示学生书写情况。

对比观察：欣赏、评议。

【采用“引导观察—教师范写—尝试临写—对比欣赏”，让学生在观察探究的基础上，通过老师示范讲解，用最直观的手段给学生展示写字的经过，让学生从中领会写字的要点，掌握运笔的方式，最后欣赏评议同学作业，让学生在自主、轻松、活泼的气氛中写好生字，初步感受汉字的笔画美、结构美、形体美。】

板书设计：

识字一

形声结合识汉字

仑轮仓苍抢枪

第二课时

一、复习导入。

1.出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语，检查认读。

2.揭示本课进修内容：进修带“尧”字的形声字及儿歌。

二、指导学字，积累词语。

1.看一看，认一认，读一读，说说你看到了啥子？（小伙伴互相说，指名说，老师相机出示学生所说的词语和有关的生字）

2.做采花的游戏。

①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采？

【通过游戏，激发学生进修的兴趣】

②在每一朵花上贴本课所学的生字，接着请同学们来做采花的游戏

③采完花后，在讲台前站好师：呀！你采的花真漂亮！能告知同学，你采到的是啥子花？如：出示生字烧，你了解这朵花的名字是啥子吗？告知大家。“我采到的花叫烧。”这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是如何记下这朵花的名字的？告知同学们，怎么样？（也可以叫别的同学说）

【学生在有趣的游戏中识字，增强趣味性，使学生在学中玩，玩中学，同时也突出了学生的主体地位，成为进修的主人】。

④帮花找兄弟，找到兄弟后在用它说一句话，比一比，何者小组最好。

【以小组形式进行，培养学生合作探究的灵魂。】

⑤师范写生字，讲明在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己何者字写得最好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。

【突出人文性，让学生享受成功的愉悦，培养学生认真写字的习性．】

⑥把你喜爱的词语摘采到你的词语花篮里。

【字不离词，识字教学必须同积累词语结合起来，这样做，可以让学生积累更多的词语。】

三、有情有趣读儿歌。

师：刚才，同学们进修生字词学得很认真，老师送一首儿歌给你们，使刚学过的生字永远成为你的好兄弟（出示儿歌和挂图）

1.生自读儿歌，同桌互读互听。

2.指名朗读，结合正音、评价。

3.指导有情趣的朗读。

4.熟读成诵，把儿歌背出来。

【教师的引导、点拨和学生的自主操作、感悟、体会有机地融合，使课堂有情有趣，充满生机，并通过学生的想象、探讨，把静静的画面读活了，从而充分利用教材，挖掘教材潜在的教学影响，变教教材为用教材。】

5.想一想还有哪些不明白的难题？

【鼓励学生质疑问难，开掘学生的创新潜能，激活学生的思考和想象。】

四、布置作业，延伸拓展。

1.完成课后练习第2题。

2.同学们自在组合进修伙伴，利用课余时刻，合作列出同族字，试编识字歌。

等级：一

1.采用多种方式活跃了课堂气氛

2.注重和生活的关联，学以致用

3.指导具体

三、部编版二年级上册语文《坐井观天》教学设计

在教学职业者实际的教学活动主题中，有必要进行细致的教学设计准备职业，借助教学设计可以更好地组织教学活动主题。杰出的教学设计都具备一些啥子特征呢？下面内容是我为大家整理的部编版二年级上册语文《坐井观天》教学设计（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的兄弟。

部编版二年级上册语文《坐井观天》教学设计1

教学目标：

1、初读课文，大致了解课文内容，分人物朗读课文。

2、认识三个字，会写三个字。

教学设计：

一、游戏激趣导入。

1、把作业本卷成筒用眼睛从纸筒里王外面看，能看到啥子？拿开纸筒在看！对比何者看到的物品多。

2、引入课题，板书课题，学生齐读。领会“坐井观天”中的“观”的含义。谁在井里看天？带着难题进入课文的进修。

二、初读课文，整体感知。

1、师范读，生标出天然段，并圈出文中生字。

2、出示生字，词语，指名认读。

3、同桌之前检查认读词语。

4、抽读词语卡片。

三、感知课文，分人物朗读课文。

1、自在朗读课文，思索文中的两个主人在哪里里对话？他们一共有几次对话？

2、领会第一段话，板书课文插图，青蛙和小鸟的位置。

3、默读课文，画出青蛙和小鸟的三次对话，指名朗读。

4、指导朗读三次对话，启发不同语气。

5、师生分人物朗读对话。

6、男女孩子分人物朗读对话。

四、进修生字，指导写字。

1、指导观察字的结构及各部分在田字格的位置，提醒大家如何才能把字写的正确、美观。

2、探讨识记生字的方式。

3、学生描红、临写。

4、展评。

五、拓展资料。

这篇课文讲了一件啥子事？通过进修这篇课文大家懂得了啥子道理？文中的青蛙和小鸟，你要做像青蛙还是小鸟一样的人呢？

六、作业布置。

你觉得青蛙要如何做才不会错？假如他跳出来了，他会看到些啥子？会对小鸟说些啥子？

部编版二年级上册语文《坐井观天》教学设计2

教学目的：

1、认识本课中的生字新词，正确书写。

2、领会课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看难题要综合，不能片面的领会，不要做目光短浅，自以为是的人。

3、分人物正确、流利、有情感的朗读课文。

4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图领会语言文字的能力。

教学重点：

1、解课文内容，引导学生看难题要综合，不能片面的领会，不要做目光短浅，自以为是的人。

2、有情感地朗读课文

教学难点：

领会课文，懂得看难题要综合、不能目光短浅、自以为是的道理。

教具准备：

教学课件、挂图

教学经过：

一、谈话导入：

教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，接着说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，接着揭示课题：今天大家一起来进修第12课《坐井观天》，板书课题。

二、进入新课：

（一）、初读课文：

1、自在读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。

2、在小组内读课文，数一数，课文共有多少天然段？标好天然段序号，小组长检查是否正确。

3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。

（二）、认识生字：

1、教师用课件列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。

2、自己读一读词语，接着教师指读：

井沿回答口渴喝水别说弄错

3、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）

（三）、再读课文，做到正确、流利：

1、自在读课文（2——3遍）

2、同桌按天然段读课文，互查字音。

3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。

（四）、整体感知：指名按天然段读，说说故事里都有谁，它们在啥子地方就啥子难题争论起来。（青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。）

板书：有多大？

青蛙在啥子地方？（井底）

小鸟在啥子地方？（井沿）

（五）、细读课文，深入领会：

1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用啥子词来形容天。（无边无际）请你谈一谈自己的认识。

2、读读这句话，说说你对这个词如何领会。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来领会。

3、指导学生有语气的朗读这句话：小鸟特别天然。

4、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。

课件出示：上有插图和青蛙的话：“兄弟，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

读一读，说说你有啥子体会。接着练习朗读，体会青蛙的语气：特别自负。

5、青蛙何故会这么认为呢？指名读第六天然段，说一说。

投影片：配有青蛙的图和它说的话：“兄弟，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

读一读，谈谈你的领会。青蛙何故会错了？错的缘故是啥子？小实验：卷起圆纸筒看屋顶有多大。（教师要鼓励学生大胆的谈出自己对这个难题的看法，让学生认真听，进行相互补充。）

6、让学生以小组的形式练习分人物朗读二——七段，做到正确、流利、有语气。

（六）整体综合：

1、展开想象，说一说：如果青蛙跳出井口，它会想些啥子，做些啥子？（先自己练习说，组织好语言再回答）

（对自己的无知和自以为是感到惭愧，

不再只凭自己所见到的一点来片面看难题，……）

2、让学生自愿结合，有语气的朗读课文，如果愿意，可加上动作进行表演。

三、作业：有语气的朗读课文，家长进行评价。

附件1：板书：

13坐井观天

青蛙（有多大？）小鸟

井口那么大无边无际

部编版二年级上册语文《坐井观天》教学设计3

教材解析：

《坐井观天》是统编教材二年级上册第五单元的一篇课文，本单元围绕着“如何看难题，如何想难题”这个专题安排了三篇课文。《坐井观天》是一则寓言故事，也是本单元的第一篇课文。这个故事通过青蛙和小鸟三次对话展开，第一次对话写小鸟回答青蛙的难题，第二次对话是小鸟和青蛙对天的大致的争论，第三次对话是小鸟劝青蛙跳出井口来看看，才了解天到底有多大。通过青蛙和小鸟对天的.大致的争论，说明了壹个深刻的道理：看难题，认知事物，要看得综合，不能像青蛙那样犯了错误，还自以为是。

教学目标：

1.进修本课10个会认的生字，会写“井、观、沿、话”等8个生字。

2.巩固良好的阅读习性，在把课文读正确、读流利的基础上，初步了解故事所阐明的道理。

3.思考拓展，练习说话，能展开想象续编故事。

教学重难点：

重点：分人物朗读课文，有情感地朗读对话。

难点：正确领会“坐井观天”的含义，能联系生活实际了解哪些是坐井观天的行为。

教学经过：

一、激趣导入

老师给大家带来壹个有趣的故事。这个故事的名字叫“坐井观天”。

啥子是“井”呢？（图片出示）

就是以前大众取水的深洞。

（图片出示“井”字的演变经过）为了防止大众取水时掉进去，大众会在旁边打上架子，这就是周围是井栏的木条。最早的“井”字中间还有壹个点表示井水所在的地方。经过几千年的演变，到楷书时，“井”字又没有了中间的那一点，成了大家现在见到的“井”字。现在它和大家进修的何者字很像呢？“开”

大家故事的主人公就是一只坐在井里的青蛙。它坐在井里干啥子呢？请再读课题找出答案。

“观”就是看的意思，还有哪些字也表示“看”？（瞧、瞅）“观”还可以组啥子词？进修书写“观”字，这一个左右结构的字，可以用换一换，加一加等方式识记。书写时注意“又”字的变化，“见”的第一笔竖要压在竖中线上。

（设计意图：首先从引导学生领会课题开始进入进修，让学生学会从课题中搜集信息帮助进修。在对“井”这个指事字演变经过的展示中激发学生的进修兴趣，顺势过渡到对“观”字的进修，通过对字义的领会，到字形的解析，再到书写的指导完成课题中出现的生字的进修。）

二、创设情境，走进故事

（课件出示第一天然段）全班齐读。

进修“沿”，井沿在哪里里？谁来指一指？是井的哪一部分呢？（井的边上）（在课件图中井沿的位置用红色标出）

井的边上叫井沿，桌子的边上叫啥子？河的边上叫啥子？床的边上叫啥子？（边出示图片边引导学生说）

老师把这口井“搬到”了大家教室里，谁能让小鸟飞落在井沿上？请一名同学将小鸟贴在准确的位置上。

（设计意图：通过课件中井沿的位置的标注让学生领会“沿”的意思，再通过图片出示，让学生能够举一反三地说出“桌沿”、“河沿”、“床沿”等词语，用“贴出小鸟的位置”检验学生对“沿”字的领会。这样的随文识字，让生字进修在语境中完成。字不离词，词不离句，边识边悟，既能激发学生的识字进修兴趣，也能使生字的进修扎实有效。）

三、初读故事，整体感知

看到飞来的小鸟，青蛙很有礼貌地和它打了招呼，聊了起来。他们聊了啥子呢？

出示朗读标准：

请借助拼音自在读课文，注意读准字音，读通句子。用“——”画出青蛙说的话，用“～～”画出小鸟说的话。

学生汇报。（课件出示青蛙和小鸟的三次对话。）

（设计意图：让学生用不同标记画出青蛙和小鸟的对话，既是对课文内容的梳理，也是为下面对三次对话的进修的准备。）

四、分人物读，领会对话

1.进修第一次对话。

分人物朗读第一次对话。

领会“一百多里”。大家学校的操场一圈有两百多米，一百多里就是要围着这样的操场跑上两百多圈。假如你是小鸟，你飞了一百多里后会是啥子感觉？请带着你的感受再读一读小鸟的这句话吧！

小结：青蛙听小鸟说飞了一百多里，一点儿也不相信，它是如何说的？

2.进修第二次对话。

指名读青蛙的话。（只出示青蛙说的第一句话）

领会“大话”。啥子样的话是大话呢？（吹牛、夸大、不切实际）

于是，青蛙和小鸟争吵了起来，谁也不让谁，它们在争论啥子呢？请自在读读它们的第二次对话，找出答案。

青蛙的见解是啥子？它眼中的天是啥子样？

进修“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（这一个反问句，就是用疑问的句式表达肯定的见解。指导读出不相信的语气。）

3.进修第三次对话。

听了对方的话，青蛙和小鸟都笑了，何故？（出示第三次对话）

它们都认为自己说的对。青蛙的笑是对小鸟的话不以为然。小鸟的笑在笑话青蛙，并再一次强调青蛙弄错了。

它们的说法何故不一样呢？那么你认为谁说得对？

大家来玩个小游戏怎么样？请同学把书卷成圆筒状，告知老师你都看到了啥子？（强调“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙会看到啥子呢？天的一部分）井壁挡住了青蛙的视线，因此他只看到天的一部分，就认为天只有井口那么大，谁能用壹个词来形容小青蛙呢？（目光狭窄、自以为是）大家也把这样的人，称为“井底之蛙”。

（设计意图：在第三次对话的进修中，用壹个小游戏让学生来感受青蛙和小鸟的说法何故会不一样更加直观。）

五、拓展想象，续编故事：

假如有一天，青蛙真的跳出水井，它会看到啥子？说些啥子呢？试着说一说吧。

青蛙鼓足了勇壮，跳了出来。它看见……

它说：“……”

（设计意图：适当运用文本中的留白，让学生尝试表达，是对学生说话练习的训练。学生能够在原文的基础上想象和推测，运用对课文的领会续编故事，说明他们读懂了这则寓言故事。）

部编版二年级上册语文《坐井观天》教学设计4

一、教学目标

1、认读本课10个生字，拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。

2、能分人物朗读青蛙和小鸟的对话，培养学生的美读能力。

二、教学重点、难点

1、认识“一主两翼”教材中的20个生字，正确书写“井、观”2个生字。

2、分人物情感朗读青蛙和小鸟的对话。

三、教学经过

（一）积累成语，激趣导入

《坐井观天》整体识字课

1、齐读《你读我诵》中的《成语（一）》、《成语（二）》，不认识的字用“”圈出来，借助拼音多读几遍。

2、男女孩子对对读。

3、成语释义读。

4、解题引入新课，用“三点图释法”指导书写“井、观”2个字。

（二）初读课文，随文识字。

1、初读课文，标出天然段序号，了解课文主要内容。

《坐井观天》整体识字课

2、用“”圈出本课生字，同桌合作进修，认识生字。

3、检测识字。（a字卡检测、b游戏闯关、c随文识字……）

（三）再读课文，训练朗读。

1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。

2、分人物朗读对话，训练不同标点符号句子的读法。

3、用大家积累的成语评价一下青蛙和小鸟。

（四）背诵成语。

1、多种形式读成语。

2、挑战背诵，奖励评价。

四、板书设计

12坐井观天

版画词卡

五、布置作业

练习规范书写生字：“井、观”。

部编版二年级上册语文《坐井观天》教学设计5

班级：二年级四班

一、教学目标

1、姿势目标：认识“沿”等三个生字，会写“信”等8个生字，领会“坐井观天”、“无边无际”等成语的意思。

2、技能目标：能运用新学的八个生字组词。

3、情感目标：通过进修“坐井观天”的故事，让学生懂得进修和做事都要眼界开阔，不能目光短浅。

二、教学重点

认识3个字，会写8个字，并组词。

三、教学难点

领会“坐井观天”和“无边无际”的意思。

四、教学准备

1、课文插图若干张。

2、自制生字卡片、词语卡片。

3、准备人手一张田字格的书写纸。

4、课前布置学生带字典。

五、课型

新授课

六、课时

两课时，本节课是第一课时。

七、教学经过

（一）、导入

大家将进修壹个新的故事，名字叫“坐井观天”。（板书课题，学生齐读课题，并提示课题意思：坐在井里看天。）

（二）、初读课文，画出生字

学生齐读课文，把不认识的生字画出来。

（三）、教师指导，认读生字

1、出示“井”的插图，了解“井沿”指得是啥子地方，认识“沿”。

2、通过查字典，领会成语“无边无际”的意思，认识“际”。

3、通过解析“信”的字形特征，认识“信”。

（四）、写字指导

1、出示本课生字卡片，巩固认读生字。

（教师提示并板书写好字的五个秘籍：看、描、写、评、改。）

2、让学生看：前六个生字有何共同特征（左右结构）？书写时应该注意啥子（左窄右宽）？

3、教师讲解并范写。

1）、写“沿”字，注意右上方和“几”字不同。

2）、写“际”字，左边要注意双耳旁是两笔完成，耳朵要写得高而窄；右边是“二、小”。

3）、写“还”字，要注意是半包围结构，笔顺制度：先写“不”，再写、。

4、学生描红，临写，教师巡视指导。

5、公开表扬写得好的同学，同时指出何者字没写漂亮。

7、学生仔细修改。

（五）、巩固生字：给八个组词。

（六）、课堂小结

这一节课，大家认识了三个生字，会写了八个字，并学了八个生字的组词；领会了成语“坐井观天”和“无边无际”的意思。

（七）、作业设计

1、抄写本课八个生字。

2、回家把这个故事讲给家长听，并给给家长请教：何故做人不能坐井观天？

八、板书设计

坐井观天

沿、际、信、抬、蛙、错、答、还

井沿、天际、相信、抬头、青蛙、错误、回答、还有

写好字的秘籍：看、描、写、评、改