一、游戏类型如何划分

全球上并没有统一的分类方式，它可以按游戏方法、游戏内容、游戏载体、游戏平台、游戏地区、玩家人数等很多方面进行划分。

大众将游戏进行分类主要是为了方便、直接地表述游戏的方法而为游戏进行大体的分类，很多游戏都拥有多个类别。下面内容列举几类游戏的划分方式：

1、动作- Action：

动作游戏是包含范围相对广的壹个游戏类型，玩家控制人物的动作，通过行动力完成关卡的都叫动作游戏。正统的动作游戏是横板过关的打斗游戏，现在大家将众多游戏都成为动作游戏，由于对玩家的操作都有很高的标准。

动作游戏之下有很多分支的二级游戏类型，这部分有很多类型也被提出来成为一级游戏类型，比如动作人物扮演、动作冒险、格斗、动作STG等。

代表作：《吃豆人》、《双截龙》

2、格斗- Fighting

格斗游戏中，人物公正地对战，相互攻击，直到将另外一方打到。

代表作：《街头霸王》、《拳皇》（格斗之王）

3、跑酷- Run：

跑酷游戏其实并非完全指代现实中精妙的“跑酷”极点运动，《镜之边缘》是真正的跑酷游戏，但其实更接近于一款平台动作游戏。

在iOS游戏平台有很多跑酷游戏，他们指关卡没有终点，玩家控制的人物或化身会一直给壹个路线奔跑、跳跃、飞行，用各种方式给壹个目标前行，由于没有终点，因此也可看作是极点挑战的奔跑、跳跃、飞行游戏。

代表作：《火箭飞人》（Jetpack Joyride）、《涂鸦跳跃》

4、平台动作- Platform：

平台动作游戏是以跳跃各种平台到达终点为目的的游戏。战斗不是平台动作游戏的重点。

代表作：《超级马里奥》、iOS《纸片怪兽》（Paper Monster）

5、主视角STG- FPS：

全称是First Person Shooter，顾名思义，视角是第一人称的STG游戏都叫FPS。其实现在大部分直接以第一人称视角为游戏方法的游戏，不管STG、还是格斗还是发魔法，都被叫做FPS，比如《死亡岛》、《生化奇兵》，在广义的范畴里FPS更多地成为了一种属性。传统的FPS还是特别红火的。

代表作：《使命召唤》、《Modern Combat》

6、第三人称视角STG- TPS：

全称是Third Person Shooter，视角是第三人称越肩视角的STG游戏叫TPS。TPS一般也是动作STG游戏，由于第三人称下可以做出更多的动作，比如依靠掩体、翻滚、近战攻击、攀爬跳跃等。

代表作：《战争机器》、《死亡空间》

7、STG- Shooter：

简单说，发射子弹的游戏都叫STG游戏。而最早的STG游戏其实只包括“小飞机”游戏——玩家控制飞机躲避弹幕消灭敌人。STG游戏包括众多的二级游戏类型：主视角STGFPS、第三人称视角STGTPS、动作STGAction Shooter，而动作STG其实又和TPS有很多交际。

将这些游戏都称作STG游戏也没有不可，比如iOS上众多的双摇杆STG游戏《迷你召唤》、《怪物STG》等，然而大家为了更好地区分游戏类型，会尽量把TPS、FPS、动作STG和普通的STG游戏分开。

代表作：《宇宙侵略者》

8、益智- Puzzle：

也可称为益智解谜或解谜游戏。化解各种各样的逻辑谜题或按一定的制度进行配对或消除的游戏。

代表作：《愤怒的小鸟》、《对对碰》、《俄罗斯方块》。

9、冒险- Advanture：

以故事为核心，有探险、寻觅元素，流程中要解开一系列谜题。早期的文字冒险游戏、点选式冒险游戏（Point and Click）到现在拥有精致画面的冒险游戏，它们都。

代表作：《神奇岛》、《魔域》（Zork）、《机械迷城》（Machinarium）

10、动作冒险- Action Advanture：

融入大量动作元素的冒险游戏，以动作、解谜和故事为重心。流程中，通过玩家的动作操作进行解谜的比重较大，还有各种战斗部分。

代表作：《古墓丽影》、《生化危机》、《寂静岭》

11、人物扮演- RPG：

全称Role Playing Game，一个大的游戏类型，玩家扮演壹个或多少人物，在游戏的全球中探险，和冒险游戏的不同差异是RPG更重视人物的成长——也就是扮演人物的趣味。

战斗也是RPG游戏不可缺少的环节。根据战斗方法的不同，RPG又被分为策略RPG（SRPG，Strategy RPG）、动作RPG（A·RPG，Action RPG）、大型多人在线RPG（MMORPG，Massively Multiplayer Online RPG）等。

代表作：《最终幻想》、《口袋妖怪》、iOS《迷失之风》（Lost Winds）

13、模拟- Simulation：

游戏为玩家提供模拟真正或虚拟现实的游戏类型，一个大类。包括模拟经营、人生模拟、模拟驾驶等。

代表作：《模拟人生》、iOS《小小大厦》、《GT赛车》

14、策略- Strategy：

策略游戏专注于游戏中的策略和规划，最终获取胜利。玩家可以在策略游戏中纵观游戏的全球或战场进行战略部署。策略又有二级分类，包括即时策略游戏、回合制策略游戏、战棋游戏等。SRPG是策略和人物扮演相融合的类型。

代表作：《三国志》、《希德梅尔的文明》

15、塔防- Tower Defend：

塔防游戏实际是属于策略游戏的二级分类即时策略中的壹个小分类，然而由于在iOS平台有众多杰出的塔防游戏，因此将之单独提出来。塔防的概念很好领会，在地图上布置炮塔，防御敌人，保护基地的游戏类型。

代表作：《植物大战僵尸》、《王国保卫战》

15、音乐- Music Game：

音乐游戏顾名思义，以音乐为游戏主题的游戏，模拟各种乐器的演奏或者DDR、DJMAX那种随着节拍根据游戏中的乐谱和音符标记点击按钮的游戏。

代表作：《DDR》、《乐动魔方》、《吉他英雄》

16、体育- Sports Game：

体育游戏。足球、篮球、运动会等以体育为主题的游戏。

代表作：《FIFA》、《NBA》

17、竞速- RAC：

竞速游戏（Racing Game）是驾驶赛车比速度的游戏，相对容易归类。

代表作：《极品飞车》、《真正赛车》

17、桌面和卡牌游戏- Board Game& Card Game：

将传统的桌面游戏做成了电子游戏。还有各种棋牌游戏也算是桌面游戏的一种。

代表作：《大富翁》、《垄断者》（枪手棋，Monopoly）、《万智牌》

18、社交游戏- SNS Game

基于社区而产生的社交游戏，重视人和人之间的探讨和互动。

代表作：《开心农场》、《模拟人生 Sociaty》

19其他（或休闲）- ETC：

很多不太容易归类的小游戏被分为其他类或休闲类，算是对整体分类的补充。

二、幼儿园以游戏为基本活动主题的教学原理有哪些

以游戏为基本活动主题的幼儿园教学原理有那些？

一、游戏是幼儿的基本活动主题和幼儿园以游戏为基本活动主题

在我国幼教界，在关于游戏的难题上，目前有两个基本命题：即游戏是幼儿的基本活动主题和幼儿园以游戏为基本活动主题。

早在60年代，我国心理学界就肯定了游戏对幼儿身心进步的独特意义，提出了“游戏是学前儿童的主导活动主题”这样壹个命题。以后，随着我国儿童心理学的进步，“游戏是学前儿童的主导活动主题”的提法又逐渐演变为“游戏是学前儿童的基本活动主题”。不管是“主导活动主题”亦或“基本活动主题”，都肯定了游戏在幼儿身心进步中的积极的、重要的影响和意义。

“游戏是幼儿的基本活动主题”，是在儿童心理学的领域中对游戏和幼儿生活和进步关系的认识和概括，是对游戏的进步价格的肯定。而“幼儿园以游戏为基本活动主题”则是对游戏在幼儿园教学经过中应当占有的地位的认识，是对游戏和幼儿园教学之间关系的概括，是对游戏的教学价格的肯定。前壹个命题是后壹个命题的必要前提和基础，后壹个命题是前壹个命题在教学操作领域中的延伸和扩展，然而并不是前壹个命题的必然结论。游戏在教学领域中实际占有啥子样的地位，受到教学者的课程价格观、姿势观和进修观的制约和影响。

长期以来，在我国学前教学领域占统治地位的是以姿势传递为价格取给的学科中心主义的课程观。这种课程观认为姿势是人类积累的文化遗产。是存在于进修者以外的客观的意义体系，如原理、规律、定理等，它是进修者的对象但不依赖于进修者而存在，不受进修者的认知活动主题的方法和特征所影响。进修就是在教师(拥有姿势经验的人)和幼儿(不拥有姿势经验的人)之间发生的不平等的相互影响的经过，教师的嘴就是姿势的源泉，教师的任务就是“传递”，幼儿的任务就是“接受”。在这种以姿势的传递为价格取给的课程观的支配下，以分科教学为特征的“上课”成为幼儿园教学的主要形式，成为教师的中心任务。评价壹个老师“怎么样”的标准就是看她会不会上课，上课上得怎么样。游戏由于能够激发幼儿的进修兴趣(游戏性动机效应)而受青睐，被用作传递姿势经验的媒介或载体，更恰当地说是成为教学的一种“包装”。游戏本身对幼儿身心进步的影响并未受到真正重视。要改变这种现象，必须改变大家的教学观、姿势观和进修观。

二、现代学前教学的基本原理和幼儿园以游戏为基本活动主题

80年代以来，我国学前教学不仅在事业上有了可观的进步，而且在基本学说上也发生了重大的变化。拓展资料和建构我国现代学前教学的基本学说是大家面临的重要任务。

现代学前教学的基本学说可以从各个角度来认识和概括。这篇文章小编将仅以“幼儿园以游戏为基本活动主题”为视点，沿着教学和儿童进步的关系这一维度展开对现代学前教学的基本原理的解析和探讨，来说明幼儿园以游戏为基本活动主题的合规律性。

80年代以来，我国学前教学基本学说在“教学和儿童进步的关系”难题上，最显著的也是根本性的变化有两个方面：一方面是在否定了进步的遗传决定论或环境决定论的前提下，在承认进步的多影响相互影响的基础上，肯定了活动主题在儿童进步中的意义和影响；另一方面是引进了儿童权利和教学立法的概念，建立起了教学保障儿童权利实现的基本信仰，提出了“尊重儿童”的口号。“尊重儿童”有两个方面的含义，一方面是尊重儿童作为社会成员的基本权利，反映了学前教学的民主化进程；另一方面是尊重儿童作为进修和进步的主体的主体性，尊重儿童进修和进步的客观规律，反映了学前教学的科学化进程，这一学说体系可以看作是以马克思主义的活动主题论为哲学基础，吸取了当代进步心理学的新鲜研究成果和儿童权利保护的社会学见解而构建起来的学说框架。在教学和儿童进步的关系间题上，有下面内容多少基本见解，这多少基本见解，都可以作为“幼儿园以游戏为基本活动主题”在教学学说上的依据。

1、交往的见解或相互影响的见解，即肯定儿童是在和周围环境的交互影响经过(即活动主题)中得到进步的。

从这样壹个原理出发，在教学职业中，大家应当鼓励儿童和周围环境(包括人和物)的接触和交往，并为这种交往创新条件。不仅要注意幼儿在和成人的交往中获取姿势的途径，也要注意幼儿在和物的相互影响的经过对事物和现象的“发现”。

游戏是学前儿童的基本活动主题，是幼儿和周围环境相互影响的基本形式。幼儿不仅和物(玩具和游戏材料)交往，也和成人交往。这种交往既通过直接的交往形式(成人和幼儿结成的玩伴关系或成人对幼儿游戏的指导)，也通过间接的交往形式(幼儿模仿成人活动主题的人物扮演)。幼儿不仅可以通过和成人的交往来领会和掌握社会风俗的姿势，通过和伙伴的交往发现自己的想法和见解和别人的想法和见解之间的差距，从而来“校正”自己的见解，更重要的是，可以通过和物的交往来“发现”一些事物和现象或自己的动作和结局之间的较隐蔽的关系，例如当幼儿把不同质地的纸(包括油光纸、白纸、皱纹纸、牛皮纸等)折成小船放入水中时发现了不同质地的纸的耐水性不同。幼儿还可以形成和人交往的需要和积极的态度，领会和掌握社会生活的基本行为准则和规范。游戏就是幼儿的进修。幼儿园以游戏为基本活动主题，既反映了现代进步心理学对幼儿游戏进步价格的研究成果，也反映了现代学前教学学说注重儿童“活动主题”的原理。

2、进修和进步的儿童主体性见解。这是80年代以来学前教学基本学说中的壹个意义最深刻的见解变化。过去，大家往往是以“教”为中心，为主体，把幼儿看作是接受姿势的容器。儿童主体性见解的提出，改变了大家传统的进修观。

活动主题是作为活动主题主体的人的主体性活动主题。主体性是活动主题的第二个基本特性。人作为活动主题主体，在和周围环境发生实际接触的经过中，不是被动地承受或复制外界环境的影响，而是有选择地接受客观现实的影响，积极主动地去反映和领会客观现实，从而使外部的、物质的物品给内部的、意识的物品转化，表现为主体对客观现实的主动建构。由于主体本身的特征(包括主体已有的姿势经验、能力、身心进步的一般水平等)，而使这种建构活动主题带有主体特征的烙印。

对客观现实的主动建构是活动主题主体的主体性的表现其中一个。从这种见解出发来看“啥子是姿势”这个难题，就标准大家把姿势看成是完全和相对，客体和主体的统一体。所谓姿势，对于人类是认识的历史的、动态的进步经过的产物，是人类数千年积累起来的文化遗产。对于个体来说，则一个客观存在的意义体系。然而个体要掌握人类的文化遗产，必须经过认知加工和内化的经过。进修不仅仅是“接受”，更重要的是“建构”。任何姿势经验的进修和掌握，都一个主体主动的建构经过。这正是活动主题主体的主体性的表现�

三、《学前游戏学说指导》试题及答案

第1题：多选题

1、下面内容属于社会学视野中的游戏学说的见解的是

游戏是儿童社会化的基础

游戏促进儿童社会认知的进步

游戏是自发、自在的，由内在动机引起

游戏对儿童的成长和进步具有特殊的价格

2、成型玩具根据其特征和用途，可分为

模拟材料

运动材料

教学类材料

娱乐性玩具

3、小班幼儿需要选用逼真、贴近生活的材料，如

家具

布娃娃

可人的动物

积木

4、游戏的描述性特征包括

游戏是内部动机所控制的行为

游戏行为不同于探究行为

游戏是重经过、轻结局的令人愉悦的、有趣的主动性活动主题

游戏不同差异于工具性行为，是一种幻想的、假装的行为

5、人物游戏的基本特征有

以物质材料为基础

以操作各种结构材料为主要手段

高度的独立自主性

独特的想象性

6、游戏的本质性特征包括

游戏具有主动性，是一种自发行为

游戏具有愉悦性，是一种娱乐行为

游戏具有虚构性，是一种假装行为

游戏具有有序性，是一种有制度行为

7、按游戏运用材料的不同，可以把智力游戏分为

利用实物的智力游戏

利用图片的智力游戏

语言和动作配合的智力游戏

纯语言智力游戏

8、幼儿体育游戏按幼儿进步的基本机能，可以把体育游戏分为

奔跑游戏

跳跃游戏

投掷游戏

平衡游戏

9、游戏环境创设的守则有

确保幼儿身心安全

吸引幼儿主动参和，促进其进步

具有丰盛刺激性，可开展多样游戏

空间密度适宜

10、幼儿园户外游戏游戏环境的特征有

天然性

挑战性

安全性

趣味性

第2题：是非题

1、游戏不同于进修，但两者关系密切。

正确错误

2、幼儿游戏能进步道德思考，促进道德认知的进步，但会阻碍道德行为的产生。

正确错误

3、游戏可以促进儿童进修道德姿势，但对幼儿道德觉悟形成起阻抑影响

正确错误

4、幼儿园户外游戏游戏环境最突出的特征是挑战性。

正确错误

5、未分化型游戏是一种把片断性的游戏活动主题连接起来的游戏类型，一般在儿童2-3岁时相对多见。

正确错误

6、我国《幼儿园职业规程》规定，幼儿园孩子每天户外活动主题时刻不能低于1小时。

正确错误

7、文化视野中的游戏认为游戏不仅是一种儿童的娱乐方法，也是成人的一种闲暇文化。

正确错误

8、儿童处于被动地位愉快地欣赏所见所闻的游戏是一种接受性游戏。

正确错误

9、听童话故事，看画册、听音乐等都是接受性游戏。

正确错误

10、我国《幼儿园职业规程》规定，幼儿园孩子每天户外活动主题时刻不能低于3个小时。

正确错误

11、儿童的运动能力表现为对肌肉的控制力、身体的平衡力、动作的协调性等

正确错误

12、我国相关法规规定，幼儿户外活动主题空间人均不少于2平方米。

正确错误

13、空间密度越高，说明人均占有的空间越多。

正确错误

14、搭积木、堆雪人、用沙土筑城堡等是一种表演游戏。

正确错误

15、象征性游戏的主要特征就是模仿和想象。

正确错误

16、感觉运动游戏一般处于从儿童出生到两岁阶段。

正确错误

17、幼儿园户外游戏游戏环境创设的首要守则是趣味性。

正确错误

18、游戏是一种特别重要的进修方法。

正确错误

19、游戏反映儿童的进步，也强化了幼儿的进步。

正确错误

20、2-7岁学前儿童最典型的游戏形式是感觉运动游戏。

正确错误

第3题：论述题

试述游戏、进修和进步的关系.

（一）游戏和进修的关系。

对于游戏和儿童进修之间的关系难题，研究者主要存在下面内容三种见解。

1、游戏不是进修，是一种嬉戏性行为；

2、游戏不同于进修，但两者关系密切；

3、游戏是一种特别重要的进修方法。

目前学界已经达成共识，即儿童在游戏中进修，游戏活动主题是儿童进修的重要方法。然而儿童怎样从游戏中获取经验，游戏本身具有哪些结构特征以及游戏内容怎样更好地适应儿童的进修等难题还未得到充分研究。游戏和进修的难题仍亟待研究。

（二）游戏和进步的关系。

现代游戏学说认为游戏和进步的关系存在三种也许性。

1、游戏反映儿童的进步；

2、游戏强化儿童的进步；

3、游戏促进儿童的进步。

在某种程度上，以上三种见解都有其合理智，然而他们又不完全一致，到现在没有一种游戏学说具有足够的说服力。大家必须根据具体的情境和难题对以上三种见解进行评价和应用，而不能独立地想象游戏在进步中的影响，也不能孤立地宣扬它的影响。

注：完成后客观分得分78分。