二三年级奥数姿势游戏 二三年纪奥数题
这个好领会
扑克牌是一种大众娱乐工具。相传早在秦末楚汉相争时期，大将军韩信为了缓解士兵的思乡之愁，发明了一种纸牌游戏，由于牌面只有树叶大致，因此被称为“叶子戏”，后来进步成为现在的54张扑克牌。
扑克牌的54张玩法解释起来也特别奇特：
大王代表太阳、小王代表月亮，其余52张牌代表一年中的52个星期；
红桃、方块、梅花、黑桃四种花色分别象征着春、夏、秋、冬四个季节；
每种花色有13张牌，表示每个季节有13个星期。
如果把J、Q、K当作11、12、13点，大王、小王为半点，一副扑克牌的总点数恰好是365点。而闰年把大、小王各算为1点，共366点。
专家普遍认为，以上解释并非巧合，由于扑克牌的设计和发明和星相、占卜以及天文、历法有着千丝万缕的联系。但在扑克牌中包含着很多的数学姿势，你了解吗？
一、扑克牌中的对称图形
扑克牌中有红桃、方块、梅花、黑桃四种花色，而每一种花色都一个轴对称图形，其中方块不仅是轴对称图形，而且是中心对称图形，正是由于它们具有了这些对称的特征，因此才有了绝妙的数学试题。
如2007年甘肃省白银等7市新课程数学试题第4小题：
4张扑克牌如图（1）所示放在桌面上，小敏把其中一张旋转180°后得到如图（2）所示，那么她所旋转的牌从左数起是（）
A．第一张 B．第二张 C．第三张 D．第四张
这个题设计创新，构思精巧，可谓独具匠心，通过扑克牌的操作，寻觅图形中存在的变化规律，让学生亲身故事姿势的发生，进步及其应用经过，学生观察(1)（2）两图会发现它们没有任何变化，但试题的配置精巧在只有旋转方块9，才能有（1）、（2）两图的结局。试题有效考查了学生对中心对称这一姿势点的领会和掌握情况，同时也培养了学生发现难题和化解难题的能力。
二、扑克牌中的计算难题
有一种“二十四点”的游戏，其游戏制度是这样的：从一付扑克牌(去掉大、小王)中任意抽取四张牌，其中A,2,3,…,K依次代表1,2,3,…,13，根据牌面上的数字进行加、减、乘、除四则运算(可以运用括号，但每张牌不重复运用)，使运算结局为24.
如，任意从一付扑克牌(去掉大、小王)中抽取四张牌，其中A,2,3,…,K依次代表1,2,3,…,13，红色扑克牌、黑桃和方块代表正数，草花代表负数.小聪同学抽到的四张牌是红桃3、黑桃4、方块10和草花6，请你帮助小聪将这四个有理数（每个数只用一次）进行加、减、乘、除四则运算(可以运用括号)，列出三种不同的算式，使其结局为24。本游戏的实质是将四个有理数3，4，10，-6，运用上述制度写出三种不同的算式，使其结局为24。比如10-4-3×（-6）=24；4-（-6）÷3×10；你还能写出一种吗？
通过扑克牌中“二十四点”的计算，可以培养学生进修有理数运算的兴趣，让学生在一种愉悦的情形下，使枯燥乏味的有理数运算焕发出生活的活力，也能让学生在游戏中增长姿势，让学生的思考能力得到发散，从而更能使学生的计算能力得到进一步的升华。这类试题不仅使计算教学在算理、算法、技能这三方面得到和谐的进步和进步，而且也体现了新课程的标准，真正推崇扎实有效、尊重学生特点进步的理智计算教学。
三、扑克牌中的有序排列
每一副新的扑克牌都是按照一定的顺序排列的，即第一张是大王，第二张是小王，接着是黑桃、红桃、方块、梅花四种花色排列，每种花色的牌又按A，2，3，…，J，Q，K的顺序排列。如果将这样的扑克牌按一定的制度进行，那么就可以得到壹个很好的命题。
如，2005年全国初中数学竞赛试题第8小题：
有两副扑克牌，每付的排列顺序是：第一张是大王，第二张是小王，接着是黑桃、红桃、方块、梅花四种花色排列，每种花色的牌又按A，2，3，…，J，Q，K的顺序排列。某人把按上述排列的两副扑克牌上下叠放在一起，接着从上到下把第一张丢去，把第二张放在最底层，再把第三张丢去，把第四张放在底层，……如此下去，直至最后只剩下一张牌，则所剩的这张牌是_________。刚看试题，觉得无法下手，大家从简单两张扑克牌入手，按照制度就可以发现剩下的是第二张；如果是四张扑克牌，按照制度就可以发现剩下的是第二张；如果是八张扑克牌，按照制度就可以发现剩下的是第八张；那么大家会发现，扑克牌的张数为2，22，23，…，2n,按照上述操作方式，剩下的一张牌就是这些牌的最后一张。手中只有64张牌，按照上述操作方式，最后只剩下第64张。现在手中有108张牌，多出108-64=44（张），如果按照上述操作方式，先丢去44张，此时手中恰好有64张牌，而按原来顺序的第88张牌恰好放在手中牌的最低层。而88-54-2-26=6，按照两副牌的花色顺序，所剩的最后一张是第二副牌中的方块6。奇特的构想，形成了绝妙的试题，在这个试题中，很好地运用了扑克牌的有序排列特征，渗透了从一般到独特的数学想法，使学生在扑克牌的兴趣中，让自己的创新性思考得到了充分的进步。
扑克牌是一种古老而又特别普及的游戏工具,其不同牌之间的组合的随机性不但具有挑战性，而且包含有很多的有趣数学难题，通过扑克牌的游戏激发学生对数学的进修兴趣,培养学生的逻辑思考能力和推理能力。
二、小学三四年级奥数都学啥子
三年级上册
第一讲速算和巧算（一）
第二讲速算和巧算（二）
第三讲上楼梯难题
第四讲植树和方阵难题
第五讲找几何图形的规律
第六讲找简单数列的规律
第七讲填算式（一）
第八讲填算式（二）
第九讲数字谜（一）
第十讲数字谜（二）
第十一讲巧填算符（一）
第十二讲巧填算符（二）
第十三讲火柴棍游戏（一）
第十四讲火柴棍游戏（二）
第十五讲综合练习题
三年级下册
第一讲从数表中找规律
第二讲从哥尼斯堡七桥难题谈起
第三讲多笔画及应用难题
第四讲最短路线难题
第五讲归一难题
第六讲平均数难题
第七讲和倍难题
第八讲差倍难题
第九讲和差难题
第十讲年龄难题
第十一讲鸡兔同笼难题
第十二讲盈亏难题
第十三讲巧求周长
第十四讲从数的二进制谈起
第十五讲综合练习
四年级上册
第一讲速算和巧算（三）
第二讲速算和巧算（四）
第三讲定义新运算
第四讲等差数列及其应用
第五讲倒推法的妙用
第六讲行程难题（一）
第七讲几何中的计数难题（一）
第八讲几何中的计数难题（二）
第九讲图形的剪拼（一）
第十讲图形的剪拼（二）
第十一讲格点和面积
第十二讲数阵图
第十三讲填横式（一）
第十四讲填横式（二）
第十五讲数学竞赛试题选讲
四年级下册
第一讲乘法原理
第二讲加法原理
第三讲排列
第四讲组合
第五讲排列组合
第六讲排列组合的综合应用
第七讲行程难题
第八讲数学游戏
第九讲有趣的数阵图（一）
第十讲有趣的数阵图（二）
第十一讲简单的幻方及其他数阵图
第十二讲数字综合题选讲
第十三讲三角形的等积变形
第十四讲简单的统筹规化难题
第十五讲数学竞赛试题选讲
三、小学几年级开始学奥数好呢
小学几年级开始学奥数好呢？
小学生从几年级开始学奥数好？提议可以从三年级开始进修奥数，缘故有下面内容几点：
第一：年龄适当。一、一二年级的儿童，由于年纪太小，领会难题特别单一，长时记忆能力不好；再加上不识字，不会简单的计算，大多数儿童进修奥数会特别吃力；除了参与奥数班的进修，单靠家长的辅导或灌输，往往事倍功半，很容易挫伤儿童进修奥数的积极性，也会弄的家长疲惫不堪；对于大多数儿童，不提倡过早的接触奥数。
第二：姿势储备方面。三年级的儿童，由于经过学校中两年的进修，已经有一定的识字基础和数学计算能力；儿童对于数学的兴趣已经开始显现，领会难题和解析难题的能力也在增长，长时记忆能力有显著的进步；这时大多数的儿童在进修奥数的经过中，都会表现出极大的进修兴趣，对于姿势的领会开始登上新台阶。
第三：奥数课本的姿势编排体系上看，三年级一个最重要的阶段。这里有各种奥数的基础姿势：包括整数的各种简便计算及其运算定律、平面几何图形的各种计数方式和规律、各类典型应用题的特征和解题方式等，尤其是各类典型应用题的特征和解题方式，那是差不多从小学一直到初中乃至高中阶段各类应用题的基础，对于整个数学进修都有着极其重要的影响。无怪乎有的奥数老师说，“如果进修奥数不学三年级的课程，就很难真正走进奥数的殿堂”。从此，可以看出奥数课本三年级课程的重要。
第四：生理和心理发育方面相对稳定。从学校中学生的进步规律来看，通常大家称三、四年级的学生是“最容易分化的年级的学生”，这是说，三四年级的学生，在这个年龄阶段，一般是身体上和心理上都会发生某种进步和变化，直至导致学生在进修或者纪律上都会有一些变化：有的学生会在进修和纪律上飞速提高，而有的学生会停步不前，更有甚者，一部分学生会在进修和纪律上表现出“后进”的一些迹象，这就会在班级中产生“两极分化”的现象，如没有有效的改正方式，很有也许就会导致那些“后进”学生，在整个学生时代都会“后进”。
因此：无论从孩子的身体还是心理的进步上来说，还是从学生各种进修技能的形成上来说，乃至从奥数课本姿势体系的建构上来说，三年级都是进修奥数最合适的年级。
小学几年级开始学奥数好？小学的时候学的都是基础，都相对简单，不过如果可以的话，最好是越早越好，由于小时候神经体系发育的相对快，多练练数学是有益的。
从几年级开始学奥数好？个人感觉从二年级开始学奥数较好。一年级的孩子刚刚接触数学，学奥数题很容易把他们吓怕；二年级不早不晚，刚刚好，对孩子有了一定的领会，从一些趣味奥数题开始，对培养他们的各种思考能力特别有帮助。
其实，感觉对于孩子来说，二年级是个蛮决定因素的时期，没有了一年级的萌傻，进修也逐渐进入情形，在这一阶段，让他们进修新姿势应该是吸收还蛮快的。
阅读也是，这段时刻孩子认字量突飞猛进，特别愿意自己阅读。我家妞儿升入二年级后，我给他买了一套著名儿童文学作家乐多多的《胡小闹日记》，没想到她真的能读懂，而且读了之后还跟我讨论，我明显感觉她懂事了很多、对进修也越来越主动了。这是特别难得的。
楼主的孩子也读一读，让孩子懂得主动进修，比学会几道奥数题要有效的。孩子懂得主动进修了，奥数也能学得越来越快。
小学几年级开始学奥数新学期开始了，最近有不少的家长给我打电话，询问小学生从几年级开始学奥数好？对于这个难题，根据我多年的经验，我的回答是：小学生学奥数最好的年级是从三年级开始。理由如下：
一、一二年级的儿童，由于年纪太小，领会难题特别单一，长时记忆能力不好；再加上不识字，不会简单的计算，大多数儿童进修奥数会特别吃力；除了参与奥数班的进修，单靠家长的辅导或灌输，往往事倍功半，很容易挫伤儿童进修奥数的积极性，也会弄的家长疲惫不堪；对于大多数儿童，我是不提倡过早的接触奥数的。然而也有例外，有部分儿童天生就对数字敏感，在小学一二年级就可表现出很强的领会难题的能力，对于这些儿童，如果不适时进行一些数学教学，很显然是浪费天赋的，对于这些儿童就可以从数学游戏开始进行训练。
二、三年级的儿童，由于经过学校中两年的进修，他们已经有一定的识字基础和数学计算能力；儿童对于数学的兴趣已经开始显现，领会难题和解析难题的能力也在增长，长时记忆能力有显著的进步；这时大多数的儿童在进修奥数的经过中，都会表现出极大的进修兴趣，对于姿势的领会开始登上新台阶。当进修了壹个阶段后，进修的信心都会有很大的进步，这时奥数的进修会使学生感到开阔了视野，弥补了普通课堂上姿势的不足，对于普通课堂上的姿势，普遍有一种“概括众山小”的感觉，从而有效的进步了在校的进修成绩。
三、从现行的各种奥数课本的姿势编排体系上看，三年级一个最重要的阶段。这里有各种奥数的基础姿势：包括整数的各种简便计算及其运算定律、平面几何图形的各种计数方式和规律、各类典型应用题的特征和解题方式等，尤其是各类典型应用题的特征和解题方式，那是差不多从小学一直到初中乃至高中阶段各类应用题的基础，对于整个数学进修都有着极其重要的影响。无怪乎有的奥数老师说，“如果进修奥数不学三年级的课程，你就很难真正走进奥数的殿堂”。从此，可以看出奥数课本三年级课程的重要。可以这么说：只从进修奥数三年级的课程起，你才是真正开始了进修奥数。
四、从学校中学生的进步规律来看，通常大家称三、四年级的学生是“最容易分化的年级的学生”，这是说，三四年级的学生，在这个年龄阶段，一般是身体上和心理上都会发生某种进步和变化，直至导致学生在进修或者纪律上都会有一些变化：有的学生会在进修和纪律上飞速提高，而有的学生会停步不前，更有甚者，一部分学生会在进修和纪律上表现出“后进”的一些迹象，这就会在班级中产生“两极分化”的现象，如没有有效的改正方式，很有也许就会导致那些“后进”学生，在整个学生时代都会“后进”。我提倡家长三年级时送学生学奥数，缘故就是赶在学生产生“两极分化”之前，使那些进修好的学生更有提高，对那些马上要“后进”的学生，大家及时帮孩子一把，尽力的使他们不变的“后进”。在我多年的教学操作中，这完全是也许的，有很多的成功的案例。
怎么样？经过上面的分析的说明，各位家长就会很清楚了：无论从孩子的身体还是心理的进步上来说，还是从学生各种进修技能的形成上来说，乃至从奥数课本姿势体系的建构上来说，三年级都是进修奥数最合适的年级，有条件让孩子进修奥数的，都不要有失了这个年级！
请问小学生几年级开始进修奥数好？奥数的进修啥子时刻开始进修最好？是不是越早开始进修越好？对于各个年级的奥数有啥子进修提议呢？名师指导如下，希望对同学们有帮助。
孩子几年级开始学奥数相对合适呢？从一年级开始学会不会太早呢？奥数那么难，孩子能接受吗？
很多家长选择三年级开始学奥数，三年级开始不算晚。这里说的“开始”是指选择专门的奥数教程，开始进行体系的进修。由于这个时候，学生通过两年的在校进修对数学有了壹个初步认识，在数的认识和计算方式上有了一定的基础；另外这个时候，孩子正进入壹个思考方法改造期，此时开始训练他们的思考方法，解题思路，效果是很好的。
也有一部分家长让孩子从一二年级就开始接触奥数了，仔细翻看教材和内容，和其说是奥数不如说是思考逻辑训练。这样的思考训练有必要吗？回答是肯定的。数学思考训练就像给孩子做头脑体操一样，从小练练基本功，对以后进修奥数必然是有帮助的。而且孩子们的思考进步和形成的决定因素时期在6-8岁，奥数进修可以从一二年级开始。而且会有更大的优势。
话说过来，关于“思考训练”何处是可以从年龄上进行独立界定的呢？及时从进修中开发也只是其中一部分，其实每个孩子从出生开始，家长们就开始将思考训练贯彻到孩子的生活中了，只是各个家长对孩子进行的训练的方式、内容不同而已，当然各个家长投入的精力也是不同的。比如：同时出生的两个孩子，教授同样的内容，然而操作和运用方法不一样，最后孩子还是会有很大的差异的。
给一二年级家长的提议：
一二年级培养孩子数学能力，重点是培养孩子良好的数进修惯，如：计算的速度，计算的正确率。然而可以在和孩子玩的时候，多进行数学游戏，讲讲数学故事等。（书店或者网上有很多有趣的数学游戏）我觉得最好的方式是组织多少孩子一起玩，家长可以轮流负责组织，这样对孩子是最有意义的了。由于这个阶段是思考进步的决定因素阶段，偶尔接触的奥数思考会鼓励孩子思索更多新奇的想法。
给三年级家长的提议：
关于三年级孩子奥数的起步，我觉得也不要给孩子太多压力。孩子刚接触起来会有一定生疏感，毕竟一二年级没有几许基础，然而这个时候不要言败，有些人会认为，三年级学奥数太难了，让孩子四年级或者五年级再开始学吧，殊不知，这种行为正类似一种恶性循环，到四年级或者五年级再开始学，孩子思考已经受束缚了，即使会做题，然而还是需要一定经过。三年级开始不会做没关系，这时家长也不要太多辅导，但一定要做好“监测”职业，万不可只管孩子的接送，其他都不问了。最起码应该问问，今天学啥子了，让孩子说说老师讲的内容。如果能全部复述，那可是不得了的人才哦。当然能说出一半的也已经算不错了，毕竟刚刚接触。大多数的孩子能说出一点点甚至说不出来，这都是正常的，要是找出同类的题目他都会做，那也说明他掌握了。还有一部分的孩子不会说也不会做，那家长就要思索难题在哪里里了，也许是老师的教学方式不适合你的孩子。由于适合的才是最好的。
给不喜爱数学的孩子家长的提议：
另一种也许孩子根本就不喜爱奥数，这样的状况要么就此言败（毕竟奥数不是必须的课程，也不是成才的唯一途径），要么就是换个方法，慢慢磨，俗话说的好，铁杵都能磨成针，还有啥子不能改变得呢。然而切记，这里说的不是“硬磨”而是“软磨”，毕竟无论兄弟们的孩子不是铁柱，他是小花，正在成长，他需要的是阳光，温暖，水。家长的好方式是阳光，爱是温暖，耐心是水。所谓“软磨”需要家长投入大量的心力还要采用适当的方式，具体怎样“软磨”奥数，最简单的行为就是通过奥数和生活的紧密联系让孩子逐渐接触，比如二年级讲到的“爬楼梯”难题等等。
「三年级以上适用」孩子..
孩子数学进修不好,成绩也是全班倒数,自打学了这个方式后,孩子成绩好了...
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应该让孩子几年级开始学奥数呢
2024-10-21 21690人 1页
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应该让孩子几年级开始学奥数呢
这也许一个老生常谈的话题,可还是有很多家长问起。
很多家长都是看别的孩子学的挺早的,再加上学校老师一再强调让孩子早学,因此家长也不了解到底应该啥子时候开始学。
首先,一二年级孩子是不需要进修奥数的,不过这个时候一定要加强计算能力以及图形认识,简单逻辑推理的能力的培养等。
三四年级是最佳进修阶段,这个时候孩子的奥数姿势空缺,刚好可以接受相对好的奥数思考和解题方法。这对孩子培养进修兴趣也特别重要。
当然,一定要找壹个好的,杰出的,专业的老师,千万不要图省事!否则孩子兴趣丧失,后果不堪设想!
五年级开始学,当然有一点晚了,不过这个时候如果你加油,再找壹个适合孩子进修的老师,一定也能赶上来的,这样的例子太多了,我就不一一列举了。
六年级再学,这应该是很多家长一开始不着急,后来看没有办法了,来学了。不过,这个时候进修,不能再是那种特别体系的进修了,很多专题只能作壹个简单了解和领会,平时更好抓紧一些时刻。
就算你到六年级,学还是比不学要好很多,补一些就是一些,而且六年级接受起来还相对容易。对于升入初中是特别有好处的。
、何故要进修奥数。
要不要进修奥数一直是困绕很多家长和学生的难题,其根本缘故是很多家长和学生不了解奥数到底学啥子,技能和思考是化解数学难题的两个重要条件,两者相辅相成,只有思考,没有技能化解不了数学难题,只有技能,没有思考也化解不好数学难题,小学教材注重的是学生数学技能的培养,而奥数注重的是学生的思考能力的培养。数学是锻炼思考的体操,思考能力的培养是数学进修中不可缺少的部分,可见,奥数并不只是利益驱使下的产物。
很多家长常常提到这“奥数叫停”现象,目前,很多专家(专家未必是搞教学的)提到,学奥数的成不了数学家,学奥数的学生只会做题,不会创新,回答这个难题其实很简单,学奥数的学生只会做题,不会创新,那么不学奥数的学生就会创新了么?事实上,恰恰相反,很多数学家,都学过奥数,其实这种现象是应试教学下的产物,而不应仅仅归结在奥数的进修上。正是由于传统应试教学的影响,缺乏思考能力是目前学生普遍存在的壹个现象,因而,适当的思考能力的训练对目前的学生是很有必要的。
而进修奥数的真正的难题是怎样学和什么时候学的难题。
二、什么时候学奥数?
思考能力的进步,必须以基本技能作为基础,因而小学生的进修主要目标是培养学生基本的数学技能,过早进修奥数正如空中建楼,是不现实的,而思考能力的培养,是数学技能发挥的必要条件,适当培养小
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学生的思考能力，也是必要的，什么时候进修奥数，学啥子内容不是决定于学生的年龄大致，而是决定学生数学技能的掌握情况。
几年级开始学奥数三年级开始进修奥数是最合适的。这里说的“开始”是指选择专门的奥数教程，开始进行体系的进修。由于这个时候，学生通过两年的在校进修对数学有了壹个初步认识，在数的认识和计算方式上有了一定的基础；另外这个时候，孩子正进入壹个思考方法改造期，此时开始训练他们的思考方法，解题思路，效果是最好的。不过现在社会办学机构，一二年级就开始有奥数班了，仔细翻看教材和内容和其说是奥数不如说是简单的思考训练。这样的思考训练有必要吗？回答是肯定的。数学思考训练就像给孩子做头脑体操一样，从小练练基本功，对以后进修奥数必然是有帮助的。广义的奥数进修其实可以从一二年级开始。话说过来，关于“思考训练”何处是可以从年龄上进行独立界定的呢？其实每个孩子从出生开始，家长们就开始将思考训练贯彻到孩子的生活中了，只是各个家长对孩子进行的训练的方式、内容不同而已，当然各个家长投入的精力也是不同的。对家长的提议：一二年级不要刻意地给孩子进行数学加餐。重点培养孩子良好的数进修惯，如：计算的速度，计算的正确率。然而可以在和孩子玩的时候，多进行数学游戏，讲讲数学故事等。（书店或者网上有很多有趣的数学游戏）我觉得最好的方式是组织多少孩子一起玩，家长可以轮流负责组织，这样对孩子是最有意义的了。关于三年级孩子的正规奥数的起步，我觉得也不要给孩子太多压力。有些同仁认为最好不要上大课，由于这个年级的孩子相对闹，不适合大班教学。然而我个人觉得，如果家长在一二年级做了很好的数学兴趣培养，这个时候不妨让他到大课里去尝试，让孩子自己闯荡一下，此时的课程也不难，如果孩子真的对数学有兴趣，他天然可以排除大课中的不良影响，去获取自己想了解的答案。大多数的孩子能说出一点点甚至说不出来，这都是正常的，要是找出同类的题目他都会做，那也说明他掌握了。还有一部分的孩子不会说也不会做，那家长就要思索难题在哪里里了，也许是老师的教学方式不适合你的孩子，那你可以自己试一试，如果家长实在相对忙，可以请家教或者报奥数小班。另一种也许孩子根本就不喜爱奥数，这样的状况要么就此言败（毕竟奥数不是必须的课程，也不是成才的唯一途径），要么就是换个方法，慢慢磨，俗话说的好，铁杵都能磨成针，还有啥子不能改变得呢。然而切记，这里说的不是“硬磨”而是“软磨”，毕竟无论兄弟们的孩子不是铁柱，他是小花，正在成长，他需要的是阳光，温暖，水。家长的好方式是阳光，爱是温暖，耐心是水。所谓“软磨”需要家长投入大量的心力还要采用适当的方式，具体怎样“软磨”奥数，大家以后再接着说。。。
小学生几年级开始学奥数合适三年级开始进修奥数是最合适的。大家定这个年龄是由于三年级学生智力发育已经相对完善，对姿势的认知已经相对明确，而且数学上的四则运算已经相对熟练。这个时候，孩子正进入壹个思考方法改造期，这个时候开始训练他们的思考方法，解题思路，效果是最好的。然而三年级的孩子相对闹，不适合大班教学，课程也不难，家长自己辅导效果是最好的。如果家长实在相对忙，可以请家教或者报奥数小班。奥数网（ aoshu.）也尝试开设了少部分一二年级辅导班，主要是针对趣味数学的辅导。转载自：学而思奥数网 aoshu.
四年级，太小了学也没有用，奥数内容很深，他接受不了，既浪费了时刻又浪费了金钱。
小学奥数到底该几年级开始学其实一年级就有了，不过个人做为小学老师的经验告知我，三年级开始学相对好。不过上了初中全部的奥数基本上就没啥子用了。