一、幼师常识姿势题库

1.幼儿教学基本姿势

第一节幼儿园和幼儿园教学一、幼儿园1.幼儿园的概念幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教学的机构，是学校教学的基础阶段。

2.我国幼儿园的性质和地位社会主义学校教学机构性质和学制体系第一环的地位。3.我国幼儿园的任务我国幼儿园担e79fa5e98193e4b893e5b19e31333337393533负着双重任务：一是对幼儿实施体、智、德、美诸方面综合进步教学，为社会主义事业培养建设者和接班人；二是为家长安心参与职业和进修提供便利条件。

二、幼儿园教学1.关于教学的概念广义概念的“教学”定义为培养人的“社会活动主题”。其特征有三：一是人类社会所特有的；二是有目的有觉悟的，三是以影响人的身心进步为直接目的的。

狭义概念的“教学”是指学校教学。其特征有二：一是学校教学是根据社会的标准对受教学者进行的一种目的性、体系性、组织性绝顶的教学活动主题，因此也是可控性绝顶的。

二是学校教学是由专门的机构和专职人员承当的，其任务是专门培养获取了入学资格的人。2.幼儿教学和幼儿园教学广义概念的“幼儿教学”是指凡以幼儿为对象的教学。

狭义概念的“幼儿教学”是指幼儿园教学。由于我国的幼儿园是纳入了我国学制体系的，因此幼儿园教学属于学校教学体系，是基础教学的重要组成部分。

幼儿园教学的定义：幼儿园教学是由幼儿园承担的、由专职幼教职业者根据社会的标准，对在园幼儿实施的有目的、有规划、有组织的，以促进其身心综合进步的社会活动主题。3.幼儿园教学在幼儿教学中的地位和影响就目前来说，幼儿园教学在幼儿教学中的地位仍属核心地位，但正受到其它教学形式的冲击。

从幼教进步的情况看，各种教学形式的一体化，或者以幼儿园为核心的多种幼儿教学形式相互取长补短、协同作战是个大动向。幼儿园教学在幼儿教学中的影响有二：一是辐射影响，即给各种形式的幼儿教学发挥指导、示范影响，带动其进步；二是促进各种幼儿教学形式相互沟通，形成教学合力的影响。

第二节幼儿园教学的性质、目标和职能一、幼儿园教学的性质我国是人民民主专政的社会主义民族，这就决定了我国幼儿园教学的社会主义性质，决定了它是我国社会主义教学事业的组成部分。二、幼儿园教学的目标1.关于幼儿园教学目标的概念幼儿园教学目标是教学目的在幼儿园阶段的具体化，是幼儿园人才培养的规格和标准。

2.幼儿园教学目标的依据（1）社会标准（2）幼儿的进步需求和也许性3.幼儿园教学目标的内容我国教学目的是“培养德、智、体等方面综合进步的社会主义事业的建设者和接班人人。”在幼儿阶段，这一目的表现为“对幼儿实施体、智、德、美诸方面综合进步的教学，促进其身心和谐进步。”

这就是幼儿园的教学目标。本目标有两个突出特征：（1）充分体现了幼儿的年龄特征。

（2）富有鲜明的时代特征。4.幼儿园教学目标的层次如果以幼儿园教学目标为幼儿园教学目标体系中的顶尖目标的话，下面还可分为多少层次。

以时刻纬度来分：第一层次：幼儿园教学目标第二层次：幼儿园各年龄班的教学目标第三层次：学期目标第四层次：幼儿园的月规划或周规划的教学目标第五层次：幼儿园一日生活、或壹个活动主题、或一节课的教学目标。以教学目标的范围来分：第一层次：幼儿园教学目标，指导全国各级各类幼儿园。

第二层次：指导壹个幼儿园的目标，包括幼儿园各年龄班幼儿身心进步各方面的教学目标。第三层次：指导壹个班的目标，是幼儿园各年龄段的目标结合本班幼儿具体情况的产物。

第四层次：指导壹个单元活动主题的目标，单元既可以是主题活动主题的单元，也可以是教材的某单元。第五层次：指导壹个教学活动主题或一节课的目标。

5.实现幼儿园教学目标应注意的难题（1）目标逐层转化时要注意转化的准确性，否则“失之毫厘而谬以千里”。（2）园长和教师在把教学目标具体化并付诸实施经过中，要把好关，要经受住各种社会思潮的冲击和来自社会、家长的压力。

（3）在实现统一的教学目标经过中注重幼儿的个体差异。三、幼儿园教学的职能1.幼儿园教学的两大职能一是促进社会进步的职能，即幼儿园教学外在的工具价格。

二是促进幼儿身心和谐、综合进步的职能，即幼儿教学的内在价格。2.幼儿园教学两大职能的内容：（1）促进社会进步职能的内容：一是着眼于长期目标，为进步整个中华民族的素质，“从娃娃抓起”；二是着眼于近期目标，为普及九年义务教学服务。

（2）促进幼儿个体进步职能的内容：主要体现在幼儿园教学要尊重和保障幼儿的权利，如幼儿的受教学权、进修权、进步权、游戏权等，让每壹个幼儿达到在其现实条件下也许达到的进步水平。幼儿的进步主要包括两方面的内容，一是着眼于幼儿终身进步的长远目标，培养其适应未来、适应终身教学的基本素质，特别是幼儿的主动性、独立性、合作灵魂、乐于助人等现代社会需要的重要特点质量，使他们今后能学会进修、学会关心、有自我教学能力、能在社会上自律自控、有职责感地生活，成为社会的合格公民。

二是着眼于近期目标，帮助幼儿作好上小学的准备，主要在必需的社会适应性、进修适应性、身体素质以及良好的习性、态度、技。

2.生活常识幼儿园题目

1、刚刚被蚊子咬完时，涂上肥皂就不会痒了；

2、儿童防铅妙招“勤洗手”

3、打打嗝时就喝点醋，立竿见影；

4、爽身止痒洗头或洗澡时，在水中加五六滴花露水，能起到很好的清凉除菌、祛痱止痒影响；

5、.因外伤碰破皮肉时，在伤处涂上牙膏进行消炎、止血，再包扎，作为临时急救药，以药物牙膏效果最为显著；

6、.将白醋喷洒在菜板上，放上半小时后再洗，不但能杀菌，还能除味；

7、.空调室内温差不宜超过5℃，即使天气再热，空调室内温度也不宜到24℃下面内容；

8、夏季，人的活动主题时刻变长，出汗多，耗能过大，应适当多吃鸡、鸭、瘦肉、鱼类、蛋类等营养食品，以满足人体的代谢需要；

9、洗衣服领口：在领口上撒一些盐末，轻轻揉搓，用水漂去盐分即可。由于人的汗液中含蛋白质，不能在水中溶解，而在食盐中就能很快溶解。

10、使牙刷耐用：把新买来的牙刷，浸在热盐水里半小时左右取出，可使牙刷经久耐用。

11、夏季枕头易受潮滋生霉菌，时常曝晒枕芯有利健壮；

12、夏季足部容易出汗，每天用淡盐水泡脚可有效应对汗脚；

3.教师在编考尝试题幼儿园有啥子题型

2024年幼儿园教师编制考尝试题及答案一、填空题 1、幼儿园教学是（基础教学）的重要组成部分，是我国学校教学和终身教学的奠基阶段。

2、幼儿园的教学内容是综合的、启蒙性的，可以相对划分为健壮、（语言）、社会、科学、（艺术）等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、（态度）、能力、姿势、技能等方面的进步。

3、幼儿园教学应尊重幼儿的（人格）和权利，尊重幼儿（身心进步）的规律和进修特征，以（游戏）为基本活动主题，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有特点的进步。 4、健壮领域的活动主题要充分尊重幼儿（生长发育）的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健壮的比赛、表演或训练等。

5、管理人员、（教师）、幼儿及其（家长）均是幼儿园教学评价职业的参和者。评价经过是各方共同参和、相互支持和影响的经过。

6、《幼儿园教学指导纲要（试行）》指出教学评价的经过，是教师运用专业姿势审视（教学操作），发现、（解析）、研究、化解难题的经过，也是其自我成长的重要途径。 7、环境是重要的教学资源，应通过环境的（创设）和（利用），有效地促进幼儿的进步。

8、教学活动主题的（组织）和（实施）经过，是教师创新性地开展职业的经过。 9、幼儿园语言教学要创新壹个（自在）、（宽松）的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿和（教师）、（同伴）或其他人探讨，尝试（语言探讨）的趣味。

10、教学活动主题内容的组织应充分思考幼儿的（进修方法）和（特征），注重（综合性）、（趣味性），寓教学于（生活）、（游戏）之中。 11、幼儿园社会教学内容的目标：能主动地参和各项活动主题，有（自负心）；乐意和人交往，进修互助、合作和同享，有（同情心）；领会并遵守日常生活中基本的（社会行为）制度；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的（职责感）；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱（祖国）。

12、幼儿园要树立正确的健壮意识，在重视幼儿身体健壮的要高度重视幼儿的（心理健壮）。 13、幼儿园应为幼儿提供（健壮），（丰盛）的生活和活动主题环境，满足他们多方面的进步需要，使他们在高兴的童年生活中获取有益于身心进步的（经验）。

14、《幼儿园教学指导纲要（试行）》指出要科学、合理地安排和组织一日生活：时刻安排应有相对的（稳定性）和灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异：教师（直接指导）的活动主题和间接指导的活动主题相结合，保证幼儿每天有适当的（自主选择）和（自在活动主题）时刻。教师直接指导的集体活动主题要能保证幼儿的积极参和，避免时刻的（隐性浪费）；尽量减少不必要的集体行动和（过渡环节），减少和消除（消极等待）现象；建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿进修（自我调节）。

15、社会领域的教学具有（潜移默化）的特征。 16、引导幼儿对周围环境中的（数）、（量）、（形）、（时刻）和（空间）等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并进修用简单的数学方式化解（生活）和（游戏）中某些简单的难题。

17、家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、（平等）、（合作）的守则，争取家长的领会、（支持）和（主动参和），并积极支持、帮助家长进步教学能力。

二、简答题 1、简述幼儿园教学职业评价宜重点考察哪几方面？参考答案：（一）教学的规划和教学活动主题的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。（二）教学的内容、方法、策略、环境条件是否能调动幼儿进修的积极性。

（三）教学经过是否能为幼儿提供有益的进修经验，并符合其进步需要。（四）教学内容、标准能不能兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到进步，都有成功感。

（五）教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地进修。 2、《幼儿园教学指导纲要（试行）》中指出教学活动主题内容的选择应遵照本《纲要》第二部分的有关条款进行，同时还要体现哪些守则？参考答案：（一）既适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性。

（二）既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进步。（三）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和难题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。

3、对幼儿进步状况的评估，要注意哪几方面？参考答案：（一）明确评价的目的是了解幼儿的进步需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。（二）综合了解幼儿的进步状况，防止片面性，尤其要避免只重姿势和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾给。

（三）在日常活动主题和教学教学经过中采用天然的方式进行。平时观察所获取具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。

（四）承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横给的相对。（五）以进步的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其进步的速度、特征和倾给等。

4、简述幼儿园教学职业的守则。参考答案：体、智、德、美诸方面的教学应互相渗透，有机结合。

遵循幼儿身心进步的规律，符合幼儿的年龄特征，注重个体。

4.说明一些幼儿姿势

《幼儿姿势百科（套装共4册）》在主题选取、内容编排、插图设计、语言表达等方面都力求做到贴近幼儿的生活、兴趣，及其阅读需求和阅读习性。

极富冲击力的手绘写实大图和通俗易懂的文字描述有机结合，将原本深奥抽象的科学描绘得更具情境性、姿势性、趣味性，使小兄弟不仅可以初步掌握和了解一些基础姿势，更可以启发他们热爱科学、进修科学的兴趣。孩子的好奇心总是由此及彼，为了让孩子掌握更多的姿势，大家在每个篇幅中加设了“大视野”小栏目，对主题进行补充拓展，进一步丰盛了全书的姿势含量，开阔了孩子们的视野。

5.幼儿园中班幼儿安全姿势知几许比赛题目

1、穿梭马路时，行人要走、或。

2、乘坐公共汽车时，遇单门车先后，遇双门车先由门上车，门下车。

3、在地铁月台上候车时，应站立在内，不可走进月台或将头手伸出月台外东张西望。

4、坐出租车时，应由侧的车门上下车。

5、交通信号灯有、、等三色灯号。

6、学生骑自行车以岁以上较为适宜。

7、道路上的标线依其功能可分为、、。

8、月日是交通安全日，提醒大家要注意交通安全。

9、幼儿新生入园时应将两卡交幼儿园，两卡即和。

10、妇幼保健院体检在月内有效。幼儿离开幼儿园月以上，须从头体检后方再入园。

11、电器设备包括插座应安置在米以上儿童摸差点的地方。

12、红眼病的隔离期至少天。

13、水痘的隔离期为：全部结痂但不少于病后天。

14、流行性腮腺炎的隔离期为发病后天。

6.幼儿教师应掌握的基本常识有哪些

这是学术难题，从四个方面把握：1、幼儿教师应具有的姿势结构：（1）掌握普通文化姿势；（2）掌握幼儿教学学科专业姿势；（3）掌握幼儿教学学科的基本姿势；（4）掌握幼儿教学教学的基本技能和技术。

2、幼儿教师应具备的能力素质：（1）做、写、画、弹、唱、舞、讲教学教学能力（2）创造和操作能力。（3）批判反思和不断进修的能力。

3、幼儿教师应具备的品格特征：（1）对儿童爱而公正。包括了解儿童、领会儿童、尊重儿童、信赖儿童、关心儿童、对儿童寄予适当期望等多方面的内容。

公正就是真正具有"博爱"的心怀，爱每壹个儿童，而不管他们是否富有、伶俐、漂亮，也不管他们是否调皮、捣蛋、胆小。（2）有相对强的专业觉悟。

幼师不应把教学作为一种谋生的手段，而应把它视为一种专业，牢固树立终身进修的觉悟，立志做研究型教师，不断拓展自己专业进步的深度和广度，并在这一经过中实现自己的人生价格。（3）为人师表。

教师本身的质量是养成儿童质量的重要影响，教师的一言一行，一举一动，无形之中都会影响儿童，做壹个好的教师一定要具有优良质量，处处以身作则。幼师要言于律己，言行一致，处处用道德规范约束自己。

4、幼儿教师应具备的职业形象：（1）文明人的形象。包括整洁得体的服饰，亲切和蔼的面容，言行有素质，待人有礼貌，遵纪守法，遵守社会规范等方面。

（2）高雅的气质。这种气质主要是一种含义的外现，是一种"腹中有书气自华"的文化人气质。

（3）能说标准的普通话，能用普通话清晰地表达自己的想法和见解。（4）具有特殊的人格魔力。

对自己严格，对职业认真，和同事精诚合作，淡泊名利，乐于奉献。（5）健壮的心理质量。

幼师要有健壮的心理质量、健全的人格、良好的自我价格感和职业快乐感，能正确认识自我，正确开展批评和自我批评。

二、顶级保育员学说姿势题库(3)

301.为了让婴幼儿按时睡眠，家庭应在（），改变气氛，使孩子平静下来。

A、午饭后

B、入睡后

C、固定的时刻

D、天黑后

302.指导婴幼儿的游戏和教学活动主题的职业程序是（）；选择教学内容；创设教学环境；选择教学的途径、形式和方式；实施教学活动主题；进行教学评价。

A、了解儿童的想法

B、确定教学目标

C、激发儿童的兴趣

D、准备玩具材料

303.确定教学目标的具体行为是观察婴幼儿的行为表现，了解他们的进步情况；将《幼儿园教学指导纲要》的标准和本班婴幼儿的进步情况进行对照；

（）。

A、确定教学内容

B、根据对照的结局确定教学目标

C、了解儿童的想法

D、选择教学方式

304.确定教学目标后应（）、以往的姿势经验以及进步水平选择教学内容。

A、结合婴幼儿的兴趣

B、结合《纲要》的标准

C、按照教学的目的

D、按照婴幼儿的活动主题方法

305.在创设教学环境的职业中，保育员应（）准备游戏和教学活动主题的材料、设备，并和婴幼儿共同讨论活动主题的制度和注意事项。

A、和教师、婴幼儿共同

B、让婴幼儿

C、少

D、尽量多的

306.以物代物，一物多用是孩子们在游戏中经常运用的（）。

A、假想手段

B、游戏制度

C、思索手段

D、交往方法

307.按参与游戏的人数，可以把游戏分为个人游戏、小组游戏和（）。

A、有制度的游戏

B、集体游戏

C、教学游戏

D、活动主题性游戏

308.在帮助体弱儿和心理或行为有难题的孩子时更应该采取（）的方法。

A、集体教学

B、小组教学

C、个别教学

D、家庭教学

309.（）不是《幼儿园教学指导纲要》语言领域的内容和标准其中一个。

A、培养幼儿对生活中所见的简单标记和文字符号感兴趣

B、养成幼儿注意倾听的习性，进步语言领会能力

C、利用图书培养幼儿的进修能力

D、鼓励幼儿接触杰出的儿童文学作品，使之感受语言的丰盛和典雅，并通过多种活动主题帮助幼儿加深对作品的尝试和领会

310。.为幼儿提供丰盛的语言环境，使他们想说、爱说、能说并（）。对其语言的进步是特别有利的。

A、掌握一定的语言技能

B、掌握阅读和书写的技能

C、有良好的进修习性

D、能够得到积极的应答

311.（）不是《幼儿园教学指导纲要》社会领域的目标其中一个。

A、能主动地参和各项活动主题，有自负心

B、乐意和人交往，进修互助、合作和同享，有同情心

C、领会并遵守日常生活中的基本的社会行为制度

D、做好每一件事，不怕困难

312.父母（）对孩子习得良好的社会性行为有很大影响。

A、良好的榜样

B、说教

C、职业

D、经济收入

313.美术、音乐、舞蹈、（）等都是对学前儿童进行艺术教学的艺术活动主题。

A、表演文艺作品

B、阅读

C、听故事

D、上课

314.（）不是《幼儿园教学指导纲要》的艺术领域的内容和标准其中一个。

A、对有天赋的幼儿不用指导

B、指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动主题

C、为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互探讨、相互欣赏、共同进步

D、支持、鼓励幼儿积极参与各种艺术活动主题，帮助他们进步表现的能力和技能

315.在指导婴幼儿教学和游戏活动主题中，保育员应重视（）在指导婴幼儿活动主题中的影响。

A、观察

B、同伴交往

C、方式

D、途径

316.婴幼儿在游戏和教学中出现的难题有些是由于婴幼儿年龄特征和（）决定的，有些则是由于教学的方式不当和活动主题本身存在难题造成的。

A、活动主题准备不充分

B、孩子的特点特征

C、孩子不感兴趣

D、活动主题枯燥

317.化解婴幼儿在游戏和教学中出现的难题时应注意改进活动主题的内容和

（），使之更加符合孩子的特征和兴趣，减少难题的出现。

A、方法、方式

B、教师的职业作风

C、婴幼儿之间的交往关系

D、师生关系

318.保育员独立组织婴幼儿户外活动主题时应做到动静交替，随时调整婴幼儿的（），使孩子既能充分活动主题，又不至于过分疲劳。

A、活动主题量

B、活动主题伙伴

C、游戏方法

D、交往方法

319.积累和选择的材料应符合安全性、多用性、（）和环保性等特征。

A、美观性

B、特殊性

C、综合性

D、开发性

320.学前教学机构的物质环境，主要包括（），园内装饰，设备条件，物理空间的设计和利用，活动主题材料的数量、种类、选择和组合等。

A、园舍建筑

B、幼儿园文化

C、师生关系

D、幼儿人数的几许

321.创设学前教学机构的物质环境时，在思考这个环境是否符合（）的还要认真思考这个环境对满足儿童进步需要的影响。

A、幼儿园的标准

B、美观、安全、卫生标准

C、家长的标准

D、社区的标准

322.从设备材料的安全卫生出发，应该为婴幼儿选择无毒、无害、符合环保标准的（）。

A、设备

B、材料

C、玩具

D、设备和材料

323.学前教学机构的活动主题材料按其功能和用途可分为进修活动主题、音乐活动主题、

（）、体育活动主题、游戏活动主题、操作活动主题材料等。

A、户外活动主题

B、舞蹈活动主题

C、歌唱活动主题

D、美工活动主题

324.研究表明，在活动主题面积较大和活动主题材料丰盛的情况下，儿童较少表现出（）和破坏性等行为。

A、侵犯性

B、合作性

C、支持性

D、社会性

325.学前教学机构的（）主要是指学前教学机构的人际关系和文化建设。

A、灵魂环境

B、职业环境

C、文化环境

D、物质环境

326.保育员应充分认识到学前儿童和自己在（）平等的。

A、人际关系上

B、人格上

C、灵魂上

D、待遇上

327.所谓（）是指在壹个组织内部，组织成员所拥有的价格意识、行为规范和思索方法等方面的特征的总和。

A、文化

B、交往

C、社会

D、幼儿园

328.保育员在布置环境的经过中应该做好家长职业，充分调动家长参和环境布置的（）。

A、想法

B、梦想

C、主动性和积极性

D、职责感

329.保育员要教学婴幼儿遇到有气味不适时，。。

A、也可不用捂鼻子

B、捂住鼻子即可

C、会捂鼻子离开

D、走开

330.教学婴幼儿养成良好的睡眠习性，（），按时大便。

A、睡前做剧烈运动

B、睡前小便

C、睡前喝水

D、睡前吃物品

331.教学幼儿过马路要识别交通安全标志，过马路时（）。

A、红灯亮时通行

B、走人行横道

C、可横穿

D、黄灯亮时通行

332.使幼儿了解如果（），应及时告知家长及保育员。

A、困了

B、身体不适

C、要上厕所

D、想做游戏

333.保教人员要经常教学婴幼儿不在马路边、停车场、工地、（）等有危险的地方玩耍。

A、操场

B、邻居家

C、客厅

D、河边

334.幼儿掌握防止丢失的方式有：（），在指定的地点活动主题、不跟陌生人

走。

A、不走动

B、紧跟人群

C、紧跟家人、教师或同伴

D、紧盯壹个标志

335.让幼儿了解，回绝。的亲抱。

A、奶奶

B、母亲

C、爸爸

D、陌生人

336.教学幼儿在伤心难过时给他人诉说；不顺心时要愿意给他人诉说，并能用简单的办法转变（）。

A、饮食

B、睡觉

C、灵魂

D、心情

337.顶级保育员要在实际操作中，能对（）的职业进行评价。

A、保洁员

B、教师

C、初级、中级保育员

D、家长

338.顶级保育员能指导初级、中级保育员写出（）职业规划、拓展资料和撰写专业文章。

A、管理

B、保育

C、教学

D、保健医

339.保育员道德品德素质首先表现为完善健全的。

A、人格

B、心理

C、教学学说

D、情感

340.保育员要（），恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容。

A、做好幼儿教学职业

B、熟练掌握现代教学技术

C、为人师表，遵纪守法

D、积极进取，开拓创造

341.保持家园协调一致，（），会收到事半功倍的效果。

A、使学前儿童全方位地接受正面教学

B、适当地利用电化教学手段

C、有礼貌地对待家长

D、做好本职职业

342.为了预防脊柱不正常弯曲，婴幼儿应该（）。

A、手背后坐好

B、睡软床

C、驼背

D、保持身体正，背挺直

343.婴幼儿常见的脱臼是（）。

A、肩关节半脱臼

B、肘关节半脱臼

C、肩关节脱臼

D、肘关节脱臼

344.保育员应在婴幼儿唱歌前，对唱歌场所（）。

A、湿性扫除

B、干性扫除

C、拽掉尘土

D、先干、后湿扫除

345.（）可以促进乳牙、颌骨、面部肌肉的发育。

A、吃细腻的食物

B、喝奶

C、吃粗糙的食物

D、吃糖

346.生理智流涎发生的时刻是（）。

As出生时

B、3个月

C、6个月

D、2.5岁

347.婴幼儿读书写字时，光线应该来自身体的（）。

A、左侧

B、右侧

C、左上方

D、右上方

348.进入婴幼儿外耳道的污水应（）。

A、自行蒸发

B、流出

C、挖出

D、用棉签吸干

349.成人对遗尿幼儿的态度应该是（）。

A、每天叮嘱

B、抱怨

C、不断提标准

D、树立其信心

350.VD的摄取应该（）。

A、多多益善

B、较少

C、可多可少

D、适中

351.婴儿开始添加的辅食应该是（）。

A、液体状辅食

B、浆状辅食

C、泥状辅食

D、固体状辅食

352.腹泻时,婴幼儿应（）。

A、多喝凉开水

B、多喝热水

C、喝盐水

D、口服补液盐

353.托幼园所每年的驱虫时刻是（）。

As 2月

B、4-5月

C、9-10月

D、12月

354.幼儿思考的进步，一个从低级到顶级，从不完善到完善的漫长而复杂的经过，故事了直觉行动思考、具体形象思考、（）等多少阶段。

A、抽象逻辑思考

B、眼的思考

C、手的思考

D、感性思考

355.具体形象思考是。幼儿思考的主要形式。

A、6〜12岁

B、0〜3岁

C、0〜6岁

D、3〜6岁

356.幼儿的需要主要有生理的需要、活动主题的需要、认识的需要、爱的需要、（）等。

A、尊重自己

B、识字的需要

C、受人尊重的需要

D、玩水的需要

357.幼儿的社会关系主要表现在两个方面，（）和和成人的关系。

A、和老师的关系

B、和父母的关系

C、和邻里的关系

D、和同龄伙伴的关系

358.（）在幼儿进步中的影响主要表现在（1）可以满足幼儿的心理需要，（2）有助于幼儿认知能力的进步；（3）有助于进步幼儿的自我觉悟。

A、同伴交往

c、气质

D、性格

359.（）和成人的关系主要表现在亲子关系和师生关系。

A、家庭

B、幼儿

C、教师

D、幼儿园

360.（）是基础教学的重要组成部分，是我国学校教学和终身教学的奠基阶段。

A、幼儿园

B、幼儿园教学

C、家庭教学

D、社区教学

361.遗传素质是个体进步的物质基础，为个体的进步提供了（） o

A、也许性

B、必要性

C、差异性

D、共同性

362.（）不属于幼儿园经常性的预防职业。

A、培养良好的个人卫生习性

B、给幼儿提供平衡的膳食

C、传染病发生后的隔离职业

D、注意饮食卫生

363.流感发生后，彻底开窗的时刻为（）。

A、3分钟以上

B、5分钟以上

C、10分钟以上

D、15分钟以上

364.（）可以保护易感动人群(幼儿)。

A、锻炼身体，增强体质

B、多吃多睡

C、长期吃药

D、超体力锻炼

365.消化道传染病发生后，墙壁的消毒高度为（）。

A、2米

B、1米

C、2.5米

D、1.5米

366.全日观察中若婴幼儿体温达（）,说明不正常。

A、37

B、36.8

C、37.2

D、37.5

367.婴幼儿生病时表情的迹象是（）。

A、眼神灵活

B、灵魂

C、对刺激反应快

D、眼神发呆

368.婴幼儿厌食、头发脱落、骨头疼也许患有（）。

A、 VA中毒

B、VD中毒

C、传染性肝炎

D、缺铁性贫血

369.（）为异嗜癖。

As喜爱吃菜

B、喜爱吃饭

C、喜爱喝水

D、吃纸

370.婴幼儿正常的大便应该是（）。

A、粪便有鲜血

B、红果酱样便

C、白陶土样便

D、顺畅排出的成形软便

371.不正常的小便应该是（）。

A、清澈透明

B、尿量明显减少

C、排尿次数稳定

D、清澈透明

372.患病婴幼儿的睡眠表现是（）。

A、入睡快

B、嗜睡

C、睡眠安稳

D、无鼾声

373.婴幼儿体温达（）为高烧。

A、38

B、38. 5

C、39

D、40

374.预防接种前（），保育员应通知家长，给婴幼儿洗澡。

A、2天

B、1天

C、3天

D、1星期

375.预防接种当天，保育员应该协助教师（）。

A、到医务室检查

B、给婴幼儿洗澡

C、统计到园的人数和名单

D、通知家长

376.保育员应该在预防接种时标准幼儿（），以便维持秩序。

A、按名单顺序排队

B、按身高排队

C、不上厕所

D、做游戏

377.婴幼儿预防接种后，保育员应该注意观察婴幼儿的（），发现难题，及时送医务室。

A、小便

B、灵魂

C、游戏

D、大便

378.预防接种时婴幼儿也许会由于害怕、空腹等，出现（）。

A、发烧

B、晕针

C、流鼻血

D、遗尿症

379.《中华人民共和国传染病防治法实施办法》指出：“民族对（）实行预防接种证制度”。

A、儿童

B、青年

C、中年人

D、老年人

380.接种脊髓灰质炎疫苗的次数是（）。

A、1次

B、3次

C、4次

D、5次

381.幼儿园预防接种的注意事项是（）。

A、接种后喝热汤

B、接种后洗澡

C、接种后密切观察婴幼儿的身体状况

D、接种后剧烈运动

382.应鼓励患佝偻病的体弱儿坚持（）。

As喝甜饮料

B、吃甜食

C、吃油炸食物

D、喝奶，补充钙剂

383.反复感染疾病婴幼儿的膳食应该做到（）。

A、多吃流食

B、多吃有营养的固体食物

C、多吃甜流食

D、多吃有营养、易消化，流质、半流质的食物

384.保育员应该培养婴幼儿进餐时。的习性。

A、边走边吃

B、不定时刻

C、定时定位

D、边吃边玩

385.（）不是婴儿有尿意的表现。

A、下蹲

B、标准坐盆

C、突然发愣

D、哭

386.保育员看护婴幼儿睡眠时（）是不对的。

A、睡觉

B、巡视

C、纠正婴幼儿不正确的睡眠姿势

D、吃物品

387.午睡中婴幼儿出现（）时，保育员应立即把病儿送往医务室。

A、梦游

B、趴卧

C、蹬被子

D、体温升图

388.确定教学目标的具体行为是观察婴幼儿的行为表现，了解他们的进步情况；（）；根据对照的结局确定教学目标。

A、激发儿童的兴趣

B、了解儿童的想法

C、将《幼儿园教学指导纲要》的标准和本班婴幼儿的进步情况进行对照

D、进修《幼儿园教学指导纲要》

389.在创设教学环境的职业中，保育员应（）准备游戏和教学活动主题的材料、设备，并和婴幼儿共同讨论活动主题的制度和注意事项。

A、和教师、婴幼儿共同

B、独自

C、让婴幼儿

D、让教师

390.（）标准保育员不直接给孩子提出教学的标准，而是把教学的目标和蕴藏在环境中，通过适当的中介迂回地实现教学的目标。

A、静态指导

B、动态指导

C、间接指导

D、直接指导

391.保育员要允许幼儿有机会（）,并创新条件让孩子听、说、看和探讨。

A、进修运用语言

B、自在交谈

C、讲故事

D、听儿歌

392.源于生活、（）是艺术的主要特征。

A、反映生活

B、改造

C、高于生活

D、忠实于生活

393.保育员应经常鼓励幼儿用自己的作品（）。

A、美化自己的生活空间

B、参与各种艺术比赛

C、参与游戏

D、表演文艺作品

394.活动主题空间的大致应当能符合幼儿的多种活动主题需要，应有供全班集体性活动主题的（）。

A、个人空间

B、大空间

C、私人空间

D、集体空间

395.学前教学机构应该为学前儿童提供（）和完好无损的活动主题设备和材料。

As形状奇妙

B、色彩鲜艳

C、数量充足

D、动态的

396.要让幼儿了解简单的防火姿势，了解火警电话是（）。

A、119

B、120

C、117

D、112

397dt婴幼儿了解，见到。要远离。

A、高压电标志

B、水的标志

C、地下通道的标志

D、残疾人通道的标志

398.让幼儿了解行人要在红灯灭、绿灯亮的时候根据人行道红绿灯的指示,在（）起时通过人行横道。

As黄灯灭

B、黄灯亮

C、绿灯亮

D、绿灯灭

399.当遇到紧急情况或有了危险需要别人求救时，要使幼儿学会（）。

A、锁门

B、打电话求救

C、跳窗户

D、扑救

400.让婴幼儿了解受凉、在烈日下久晒会生病，应（）及时增减衣服。

A、随人的几许

B、随衣服厚薄

C、随气温变化

D、谁吃得几许

三、职业技能鉴定民族题库保育员中级学说姿势试卷

一、不定给选择题（30分）

1、学前教学学是从教学家（）开始创立的。以他为标志，学前教学学说才从普通教学学中分化出来.由笼统的认识到建立起独立的范畴和体系，成为一门独立的学科。

A、亚里士多德 B、柏拉图 C、福禄倍尔 D、夸美纽斯

2、幼儿园要重视各种体育活动主题，特别是户外体育活动主题，每天应保证儿童至少有（）的户外体育活动主题时刻。

A、一小时 B、两小时 C、三小时 D、四小时

3、属于表演游戏的种类的有（） A、幼儿表演 B、桌面表演 C、影子戏 D、木偶戏

4、属于陈鹤琴课程编制的十大守则有的（）

A、大众性、B、儿童性 C、娱乐性 D、言语性。

5、蒙台梭利教学的方式包括的要素有()

A、有准备的环境 B、教师 C、学生 D、教具

6、在各种课程编制玩法中，（）对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。

A、探究玩法 B、游戏玩法 C、目标玩法 D、经过玩法

7、家庭教学的优越性主要表现在（）

A、强烈的感染性 B、独特的渗透性 C、天然的连续性 D、独特的继承性

8、科学研究是运用科学的方式，揭示某一领域里事物的本质，寻觅其进步规律的认识经过，具有（）等特征。

A、学说性 B、客观性 C、体系性 D、创新性

9、课程内容组织方法主要有（）

A、分科课程 B、游戏课程 C、核心课程 D、活动主题课程

10、五指活动主题课程的课程目标有（）多少。

A、做人 B、身体 C、智力 D、心情

11、儿童审美进步经过大致故事的阶段有（）

A、无觉悟反应 B、有觉悟反应 C、模仿表现 D、有觉悟表现

12、学前社会教学的特征有（）

A、群体性 B、目标性 C、规划性 D、多样性

13、幼儿的结构游戏按技能分有（）

A、排列 B、粘合 C、穿孔 D、编织

14、游戏学说生长说的代表人物是（）等。

A、阿普利登 B、格罗斯 C、霍尔 D、拜敦代克

15、（）是陈鹤琴创建五指活动主题课程的基本守则。

A、适合中国国情 B、以游戏为主 C、高兴教学 D、适合幼儿身心进步特征

16、陈鹤琴几种具体的课程编制方式是（）

A、三角法 B、圆周法 C、直进法 D、混合法

17、下面内容属于直观法的有（）

A、观察法 B、参观法C、示范 D、示范

18、属于幼儿园教学的特征有()。

A、活动主题性和参和性；B、生活性和启蒙性；C、姿势性和教学性 D、游戏性和情境性

19、教学实验的一般程序包括（）多少流程

A、确定课题 B、实验设计 C、实施设计 D、拓展资料整理

20、属于幼儿教师的职业特征的有（）

A、职业对象的主动性和幼稚性； B、职业任务的教学性和艰巨性；

C、职业经过的创新性和灵活性； D、教学影响的示范性和感染性

21、从学前教学的历史进步来看，（）年代，学前教学以进步儿童的智力为中心

A、19世纪下半叶至20世纪上半叶、 B、20世纪60~70年代 C、20世纪80年代以后，

D、21世纪以后

22、瑞士心理学家皮亚杰提出儿童心理进步的多少基本要素有（）

A、成熟 B、练习和习得的经验 C、社会性经验 D、具有自我调节影响的平衡经过

23、幼儿园教学的守则有（）

A、保教结合的守则 B、以游戏为基本活动主题的守则 C、教学的活动主题性和活动主题的多样性守则

D、发挥一日活动主题整体教学功能的守则

24、属于幼儿园直观手段的有（）

A、实物直观 B、模具直观 C、电化教具直观 D、语言直观

25、幼儿园教学的组织形式主要有（）

A、游戏教学 B、集体教学（上课） C、分组教学 D、个别教学

26、正文又称"本论"，是学术论文的主体，包括（）

A、论点(论题) B、论据 C、论证 D、论述

27、确定研究题目应持慎重的态度，要经过反复思考。应遵循的守则有（）

A、学说性 B、价格性 C、创新性 D、可行性

28、幼儿园常用的口授法有（）

A、谈话和讨论 B、讲解和讲述 C、讲演和表演 D、谈论和探讨

29、表演游戏的种类包括（）

A、幼儿表演 B、桌面表演 C、影子戏 D、木偶戏

30、“娃娃过家家”属于（）游戏。

A、结构游戏 B、人物游戏 C、表演游戏 D、智力游戏

二、填空题（15分）

1、美国心理学家布鲁姆对近千名儿童进行追踪研究得出（）是儿童智力进步最迅速的时期。

2、幼儿园（）的双重任务是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命。

3、（）是指3岁左右儿童在其身心进步的经过中所表现出来的一种对教学不太有利的独立行动和对抗行为。

4、儿童的（），恰恰是他具有适应复杂环境的进步潜力和可塑性的表现，这是人类进步的重要条件。

5、心理学家（）根据著名的双生子爬楼梯实验提出了个体进步的成熟决定论。

6、家庭访问一般分幼儿入园(所)前家访和入园(所)后家访两种。入园(所)后家访又分为（）和重点家访两种。

7、1903年，在张之洞的倡导下创办了（）。这是我国第一所由自己创办的学前教学机构。

8、长期以来，我国学前教学基本学说研究一直处于前苏联学前教学学说体系的笼罩之中，（）教学玩法成为我国学前教学界几十年不变的一贯玩法。

9、（）在人类教学史上第壹个提出"教学要遵循天然"的论点，为人类研究儿童、教学儿童指出了正确路线。

10、康有为在（）第一次提出在我国实施学前社会教学。

11、（）是指人的进步所需要的环境条件的丧失、变异而给人的进步带来的障碍和难题。

12、我国的教学目的是建立在（）基础之上的。

13、对学前儿童实施（）教学是我国学前教学的基本出发点，也是我国学前教学法规所规定的学前儿童教学的任务。

14、德国心理学家（）主张游戏是对未来生活需要的活动主题的准备，是本能的练习或训练。

15、"学前姿势体系化教学"的教学内容包括儿童生活的组织和教学、节日和娱乐、（）三部分。

三、判断对错并做简要说明（25分）

1、集体活动主题是"面给全体"，小组和个别活动主题是"照顾个别差异"。

2、学前儿童的综合进步教学标准个体在体、智、德、美诸方面齐头并进、平均地进步。

3、保育职业是保育员的事，和教师无关。

4、教学目的和教学方针没有不同差异。

5、托儿所和幼儿园的教学任务不同，各有侧重点。

四、简答题（20分）

1、20世纪中叶以后，学前教学有哪些进步的新动向?

2、怎样对儿童进行智力质量进行培养？

3、幼儿教师职业人物的历史演变有哪些？

4、简述全球各主要民族学前教学任务认识方面的共同特征(进步动向)。

5、简述幼儿园课程评价的基本守则。

五、论述题（30分）

1、举例说明幼儿游戏的特征和教学影响。

2、试解析蒙台梭利学前教学学说的要点。

2010年教师资格考试学前教学学模拟试题参考答案

一、不定给选择题（30分）

1、C 2、B 3、ABCD 4、ABD 5、ABD 6、CD 7、ABCD 8、BCD 9、ACD 10、ABCD 11、ACD 12、ABCD 13、ABCD 14、A 15、AD 16、BCD 17、ABCD 18、ABD 19、ABCD 20、ACD 21、B 22、ABCD 23、ABCD 24、ABCD 25、BCD 26、ABC 27、BCD 28、AB 29、ABCD 30、B

二、填空题（15分）

1、5岁前 2、保育和教学 3、第一反抗期（或教学危机期） 4、柔弱无能 5、格塞尔 6、常规性家访 7、湖北幼稚园 8、教学---训导 9、亚里士多德 10、《大同书》 11、进步危机 12、马克思关于人的综合进步学说 13、综合进步 14、格罗斯 15、作业教学

三、判断对错并做简要说明（25分）

1、错误。在我国，由于班额大，场地小，集体活动主题是教学机构进行教学的主要组织形式，而小组活动主题、个别活动主题相对较少，这样不利于充分满足不同儿童的不同需要，应注意在教学中灵活地运用集体、小组、个别的教学组织形式。有教师认为，集体活动主题是"面给全体"，小组和个别活动主题是"照顾个别差异"，这是不对的。面给全体和照顾个别差异是不可分割的两个方面，是在各种组织形式的活动主题中统一实现的。不重视个别差异的集体活动主题是不也许真正面给全体的。

2、错误。学前儿童的综合进步教学并不是标准个体在体、智、德、美诸方面齐头并进、平均地进步，也不意味着个体的各个方面可以各自孤立地进步。对于不同的儿童来说，有也许各有所长，在不同的方面有突出一些的表现，但学前儿童各方面的进步应该是综合和和谐的。体、智、德、美是人进步的基本素质。体育、智育、德育、美育是综合进步教学的有机组成部分，它们一方面在综合进步教学中承担着相对独立的任务，对人的身心进步发挥着不同的影响;另一方面，由于人的进步一个整体，它们又是紧密联系、相互促进的

3、错误。保育和教学是在同一经过中实现的。对幼儿实施保育的经过，实质上也是对幼儿在体、智、德、美诸方面实施有效影响的经过。保育和教学不是分别孤立地进行的，而是在统一的教学目标指引下，在同一教学经过中实现的。有的教师认为保育职业是保育员的事，和自己无关，因而不将保育职业列入教学职业规划中，或将保教结合领会为保、教人员的简单配合，而没有领会保教结合的深层次含义，因而在教学时忽略保育影响。进行作业教学活动主题时长时刻地让幼儿坐着听讲，连续地进行智力活动主题，不顾及幼儿身体和脑神经体系的疲劳等。保教结合是综合进步教学方针在幼儿期的具体体现，也是我国幼教操作职业的拓展资料。

4、错误。既有联系又有不同差异：两者都是民族制定的，都是对教学的基本标准。但教学方针是对教学职业的总体规定，它包括对教学的性质、路线、教学目的和实现的途径等方面总的标准;而教学目的仅是人才质量标准和培养规格。

5、正确。托儿所具体的教学任务，概括地说，就是要对儿童进行良好的保育和教学，促进儿童得到初步的综合进步。幼儿园的任务是实行保育和教学相结合的守则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面综合进步的教学，促进其身心和谐进步。幼儿园同时为家长参与职业、进修提供便利条件。由此可见，幼儿园的教学任务比托儿所的教学任务有着更高、更深的标准。然而幼儿园教学任务的完成又和托儿所教学任务的完成是密不可分的。幼儿园的具体教学任务是在托儿所教学任务的基础上提出来的。其体、智、德、美各育的具体任务更完整，内容更丰盛，标准也更高了。托儿所和幼儿园除了承担促进儿童综合进步教学任务以外，还有壹个共同的任务，就是为了减轻家长负担，解除其后顾之忧。

四、简答题（20分）

1、 1.学前教学基本学说和操作玩法的多样化：蒙台梭利教学法的复兴、皮亚杰的认知学说的应用以及放开教学想法等西方学前教学学说的引进等，使中国学前教学界呈现出百花齐放的局面。2.学前教学目标的整合化：标准现代学前教学将培养"完整儿童"作为主要的目标。3.学前教学机构类型的多元化和社区化 4.学前教学方式的科学化

2、学前期是良好智力质量形成的重要时期，应注重：第一，应创设良好的教学条件，提供各种适合儿童智力进步的活动主题机会和进修场所，有觉悟地培养儿童的各种智力质量。第二，要从儿童开始，在重视智力进步的训练他们的动手能力。如吃饭穿衣、手工劳动等，使儿童手脑并用的能力得到充分的进步，从而展示儿童的创新性才能，这对学前儿童智力进步尤为重要。

3、(一)充当保姆的阶段：在古代社会，扮演的是保姆的人物，主要的责任就是照看孩子，照顾孩子的日常起居。

(二)充当教师的阶段：随着大工业和科技的进步，标准幼儿教师不仅要保育幼儿的身体，还要启发、诱导幼儿，促进幼儿身心的综合进步。于是，幼儿教师的人物就逐渐由保姆转变为教学者，大众对幼教职业者的称呼也逐渐由"保姆"改为"教师"。

(三)幼儿教师人物多样化阶段：第二次全球大战以后，大众赋予了幼儿教师许多新的人物期望，如希望幼儿教师成为孩子游戏的伙伴、进修的指导者、母亲的替代者、幼儿的知心兄弟等。大众普遍认为，幼儿教师扮演的人物越多，越有利于幼儿的社会化，越有利于幼儿身心的健壮进步。

4、 1.重视儿童身心健壮 2.重视儿童和环境的交互影响 3.重视儿童智力和创新力的进步 4.重视儿童特点的进步 5.重视家庭在学前教学中的影响 6.重视幼儿入学准备职业 7.重视对独特儿童的教学.

5、总的守则是评价应有利于发挥教师、园长及课程决策人员改进课程的主动性、积极性和研究灵魂。具体表现：1.评价应有利于改进和进步课程：主要是为了发现难题、化解难题，幼儿园课程评价要侧重于发挥诊断和改进课程和教学的影响，不适合把评价只作为对教师职业或幼儿进步的鉴定手段。2.评价中要发挥教师的主体性：3.评价要有利于幼儿的进步：教学的最终目的是促进儿童的进步，因此课程评价中应注意把"对幼儿的进步是适宜的"、"有效促进幼儿的进步"作为根本标准。

五、论述题（30分）

1、游戏的特征是游戏本质属性的表现。我国教学职业者把游戏的特征归结为下面内容四个方面：(一)游戏是儿童主动的自愿的活动主题：主动性是游戏的主要特征。学前儿童正处在身心迅速进步时期，游戏符合儿童的生理和心理进步水平。生理方面，儿童的独立活动主题能力增强，对活动主题有兴趣，他们有活动主题、认识事物、操作物体及反复练习的需要。从心理方面而言，游戏有动作，有活动主题，有玩具，游戏内容和形式丰盛多彩，引人入胜，儿童可以自在地活动主题。而且游戏是一种较松散的活动主题，能适应儿童的需要，是由儿童的直接需要产生的。

(二)游戏是在假想的情景中反映周围生活：游戏具有社会性。游戏的内容、种类和方法，受着社会历史的、地理的、风俗的影响。儿童的游戏是对周围现实生活的反映。然而儿童在游戏中反映的不是周围生活的翻版，而是通过想象，将日常生活中的表象形成新的形象，用新的动作方法去重演别人的活动主题。游戏给儿童提供了充分发挥创新性的空间。

(三)游戏没有社会的实用价格，没有强制性的社会义务，不直接创新财富:游戏不在于外部目的而在于本身的经过。游戏没有强烈的完成任务的需要，没有外部的控制。成人在设计、指导游戏时，也可给游戏外加一定目的，如通过在游戏中扮演医生，培养儿童关心别人。但并不需要儿童在游戏中明确这个目的，追求完成这一目的。儿童的兴趣仍在于游戏的经过，游戏之外的任何结局都不重要。

(四)游戏伴随着愉悦的心情:主要表现在三个方面:一是游戏适应儿童的需要和身心进步水平，幼儿在游戏中由于能够积极活动主题，从而感到了极大的高兴。二是儿童能控制所处的环境，表现自己的能力和实现梦想，从成功和创新中获取愉快。三是游戏中没有强制的目标，没有压力，因而儿童感到轻松、愉快。

2、蒙台梭利是意大利著名的儿童教学家。她于1907年创办了"儿童之家"，进行了举世闻名的"把教学缺陷儿童的方式用于教学正常儿童"的教学实验，创新了教学的奇迹。1909年发表了代表作《蒙台梭利教学法》，1933年出版了《童年的秘密》，较综合地论述了她关于学前教学的特殊见解，以她的名字命名的教学方式一一蒙台梭利教学法传遍了全全球。蒙台梭利学前教学学说的要点是:

(1)幼儿自我进修法则：她在教学经过中发现，受生活本能的驱使，全部儿童天生具有一种"吸收"文化的心理，儿童能够自己教自己。她认为，这一发现带来一场革命:第一，儿童不再被认为是一种幼小的生物，而被赋予巨大的创新力。第二，这种能力属于无觉悟心理，而只有通过活动主题、通过生活经验才能变为觉悟。她视教学为促进幼儿内在力量天然进步的经过，强调幼儿的自在活动主题，反对以成人为中心的教学，反对传统的班级统一教学.允许幼儿个别进修。

(2)重视教学环境和教师的影响：在蒙台梭利教学中，壹个有准备的环境是决定因素。教学就是给幼儿创新壹个好的进修环境。在教学中，教师不是传统的灌输姿势的机器，而一个环境的创设者、观察者、指导者。教师为幼儿精心设计环境和进修材料，提供必要的进步手段，保证幼儿能展开自在的进修。对幼儿的不同需要作出恰当的反应，提供必要的帮助。蒙台梭利明确指出，幼儿自在进修的质量是由教师的质量决定的。

(3)强调感觉训练：在蒙台梭利教学中，感觉教学是重要内容。她认为，感觉教学主要一个儿童依据教具进行自我教学的经过。"感觉隔离"是蒙台梭利感觉训练的二个重要技术特征，其目的是要借此方式有效地保持儿童的注意。感觉隔离主要有两种方式:蒙眼和暗室。

蒙台梭利的教学学说也受到不少批评，主要是指责偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动主题，其感觉教学教具脱离幼儿的实际生活等等。蒙台梭利教学对今天的学前教学改革具有极大的现实意义。