一、小学语文课堂游戏

第一部分拼音游戏篇

1我是小伞兵——声韵母组合和拼读

2到拼音王国秋游——声母、韵母、整体认读音节的认读

3苍蝇拍——声调标法和拼读

4小兔拔萝卜——拼音、生字、词语等复习游戏

5金手指——单韵母、复韵母认读

6找兄弟——声韵母拼读

7皮球接力——声韵母识记

8拯救溺水者——声母、韵母等的认读

第二部分识字游戏篇

l欢乐足球赛——低年级生字认读

2象棋翻翻翻——低年级牛字认读及组词

3放飞气球——低年级生字认读和复习

4识字连环扣——低年级生字复习

5小动物躲雨——生字音节归类

6购物——低年级学生课外识字量检测

7种太阳——生字认读和组词

8运球识字接力赛——低年级生字认读和组词、复习

9猜猜我在想啥子——字形、字音复习

10有趣的竖弯勾——汉字笔画书写指导

11小鸡捉虫——汉字笔画、部首等复习

12生字王国——生字综合复习

13你点我猜——字音、字形复习

14小蝌蚪找母亲——字词归类复习

15贴商标——认读音节和词语的总复习

第三部分词语游戏篇

1字词王国一日游——低年级字词认读和组合·

2词语连连看——四素句复习

3高兴成长——组词游戏

4有趣的叠字——词语中的叠字

5开心词语——词语综合复习游戏

6字词对对碰——形近(同音、同义)字词复习

7游量词乐园——量词趣味游戏

8造产品——词语、古诗等归类复习

第四部分成语游戏篇

l成语回家——单字组成语．

2数字游戏——带数字的词语、成语和诗词

3成语王国大比武——成语积累

4成语大比拼——成语故事积累

5成语paTt)，—一巧记成语

6闯关成语王国——成语的领会和运用．

7八仙过海各显神通——低年级成语复习．

8做动作，猜成语——在表演中记成语

第五部分说话游戏篇

1悄悄话快快传——低年级学生传话游戏

2哑剧表演——动作表演．

3你说我猜乐陶陶——人物外貌描写和口语训练

4占领阵地——语文识字、口语复习游戏．

5我和动词交兄弟——中低年级学生动词运用

6课题串文——课题串文写话．

7西瓜派对——“话说西瓜”中的口语训练．

8绿色家园——一年级学生环保活动主题中的口语训练

9心有灵犀一点通——动作表演和口语训练

第六部分阅读游戏篇

1穿梭时空，领会作品——阅读课文复习中的口语训练

2诗歌对对碰——古诗背诵

3你问我答——朗读练习中的口语训练

4古诗大比拼——古诗鉴赏

5争做小导游——借助游记(写景)课文进行说话训练

6《淘气包马小跳》，我爱你——结合课外读物进行口语训练

7小山羊请客——结合阅读教学内容进行口语训练

8走进古诗苑——古诗积累和运用

9古诗中的春夏秋冬——古诗鉴赏(四个季节)

lO语文课堂竞技游戏——中高年级学生阶段性复习

第七部分作文游戏篇

l我和标点交兄弟——认识标点

2猜猜他(她)是谁——外貌描写练习

3聚宝箱——状物描写

4乐从想象中来——编歇后语和想象作文

5你的优点我来写——寻找同学的闪光点

6 7印画写画——画画和习作

7鹬蚌相争之后——故事续写．．

8作文接龙——想象类作文．．

9招聘小小售货员一水果描写．

10四素句游戏——词语组句练习一

ll说“美”大赛——发现生活中的美

12高兴猜词秀——猜词游戏和场面描写

13巧手男孩——为女孩子梳头

14猜物，写物——观察小物件

15指点迷途——游戏作文

16盲童画画——情境作文

第八部分综合游戏篇

l走近广告——关注广告语

2我当“小导游”——设计解说词

3小猫钓鱼——诗词句文综合游戏

4你猜你猜你猜猜猜——猜谜游戏

5歌词话兄弟——说歌词．学语文

6卡通欢乐屋——字词句综合复习

7过关斩将——字词综合复习

8高兴大转盘——字音、字形组合和认读

9为春季设计名片——“春季”语文综合性进修．

10秀丽的动物卡——“动物”语文综合性进修

11认识大家的学校——新生学前教学游戏

12趣联杂谈——进修对联

13漫游语文王国——语文综合性姿势复习

14争当小老师——字、词和课文朗读游戏

15大家快毕业了——毕业赠言

16字谜，我来猜——猜字谜游戏

17破译密码——趣味查字典

18畅游歇后语王国——歇后语趣味进修

二、小学语文课堂游戏100例 例谈“聊课”在小学语文教学中的应用

【决定因素词】小学语文聊课【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2012)07A0061-02“聊课”是指用平等和进步的眼光看待学生，把教学和生活紧密结合起来，让学生在“聊中学、学中聊”。学生在兴趣中进行听说读写、字词句段篇的训练，学生互动探讨在潜移默化中进步综合素质。“聊课”改变了教师“一言堂”，把老师要学生学变成学生自主探究，把进修的主动权交给学生。

一、学案是“聊课”有效进行的前提条件

要使聊课有效进行，教师课前必须给学生学案，学生用笔和文本聊。学生运用学案走进文本，自主进修，积累和运用姿势，了解课文内容，触摸进修的重难点。假如遇到不明白的难题，则作好记录，接着在课堂教学中和同学探讨，给老师质疑。

下面是笔者针对《鱼游到了纸上》一课的教学目标给学生制定的学案。

①把《鱼游到了纸上》读五遍，说说课文主要写啥子?请你概括出来写在小卡上。

②你收获了哪些字词，想一想你是不是会用“赏心悦目”、“全神贯注”等词?请把它们写在卡上。

③请用——在文中划出带有“游”字的句子。想一想如何通过你的朗读把人物的想法情感活灵活现地表达出来?

④把描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子抄写下来。请你边读边想，从这些句子中你体会到啥子?(在课本的句子旁边写上批注)

⑤你收获了人物描写的哪些表达方式?选喜爱的一种试着仿写。

⑥你有啥子不明白请提出来。

二、聊伴是“聊课”有效进行的重要保证

聊课要聊得精妙，除了有聊的资本以外，还要有聊伴。“你有一种想法，我有一种想法，交换起来彼此得到了两种想法。”课堂上，教师要单独开辟“聊课”的时刻，允许学生找喜爱的聊伴(教师、学生都可以)聊一聊字词句、文章表达、收获等。

下面是学生根据学案自主进修，和聊伴探讨的情景。

生1：我最欣赏那一段“哟(v6)，金鱼游到了他的纸上来啦!壹个女孩惊奇地叫起来。”我听着，好像真的听到文中何者小女孩惊奇赞叹的语气。

生2：我喜爱的句子是“他老一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”这是人物的神态描写。从“呆呆地、静静地”我体会到聋哑青年看画时是多么专心呀!

生3：我喜爱的句子在127页第二天然段“玉泉的池水清澈见底。靠着栏杆看金鱼儿自在自在地游来游去，真是赏心悦目。”我从字理去领会“清澈见底”一词，“清”和“澈”两个字都带有三点水，说明和水有关，“清澈见底”文中是指玉泉的池水很清很清，清得可以看见河底的沙石或鱼虾。请大家跟我读。

生4：我能用“清澈见底”造句。我造的句子是：“我的故乡思练镇梅岭村，村前有一条弯弯曲曲的小河，河水清澈见底，水中鱼虾游来游去。炎热的夏季，小兄弟们在水里嬉戏玩耍，好不惬意哟!”

生5：我喜爱第二天然段中“靠着栏杆看金鱼儿自在自在地游来游去，真是赏心悦目。”“赏心悦目”一词的意思是怀着特别愉快的心情欣赏。从这个词中我仿佛看见青年哥哥看到金鱼互相追戏，互相争食时情不自禁笑起来的神情。

由此可见，大家在兴趣盎然的“聊”当中，聊懂了课文的主要内容，积累运用了壹个又壹个词语，收获文章的表达方式。语文教学中语文味更加凸显出来。

三、“聊课”在各学段的应用重点

依据新课标的“三个维度”之“经过和方式”提出的“对话”，教师转变对话形式，以“聊课”变课堂教学为生活化教学，一切教学以“聊”来完成。在小学语文教学中，“聊课”分为低、中、高三个年段进行，随着学生姿势的深入而有不同的聊法。

(一)低年段：“聊课”把识字教学情趣化

低年级以识字教学为主，怎样把枯燥的识字教学上得有趣味呢?“聊课”的四步识字法化解了这个难题：一聊如何读，二聊如何记，三聊如何用，四聊如何写。“四步识字法”让学生掌握了识字方式，识字教学不再是枯燥而是有滋有味了。

在教学二年级《识字7》时，教师让学生互相聊“雀、锦、鹰、翱、翔”等字的读音；接着聊如何识记“丛、拍、护、保、物、鸡”等字；接着四人小组聊组词说话；最后聊“丛、拍、护、保、物、鸡”等字的写法。下面是四个学生聊的片段：

生1：“拍护”二字都有提手旁，和手的动作有关。可以组“拍手”“拍打”“保护”“爱护”。

生2：我在生活中识字：一天，母亲带着我上街，在街上，我看见很多动物，有鸭子，有小狗，有小猫，还有小鸡。母亲还买了十只小鸡回家养。

生3：我能用顺口溜识字，提手加个户，给人守门户(护)。

生4：我能用“爱护”造句：草坪里长出嫩嫩的青草，有些同学在里面奔跑做游戏，我想把“爱护花草，人人有责”这句话送给这些同学。

如此轻松地聊，学生既学会了书本上的姿势，又增加了许多课外的姿势，天然比教师“一口教”的效果强多了。

(二)中年段：“聊课”把阅读教学生动化

阅读教学是小学语文教学中综合性相对强的教学活动主题，从谴词造句、表达方式到章法训练等，让学生感到许多套式复杂难懂，从而有畏难心情。“聊课”帮助学生缓和了这种心情。

小学语文在中年段的阅读教学中，按照课程标准标准，重点进行段的训练。笔者在课堂上标准学生注重“聊本”的研究、“聊资”的分层、“聊友”的组合及“聊知”的积累和运用。具体的行为是：

一是和文聊。课前给予学生自主学案，让学生走进文本。

二是用笔聊。学生通过自主进修后完成进修情况汇报表。

三是和文本聊。引导学生观察插图，进修作者选材、取材方式。

四是和友聊。

①学生自主选择段落进修，自在组队和学友聊一聊自己的学得。

②选出代表给全班同学汇报进修情况。教师注意引导学生研究文章的表达方式及谴词造句的影响，标准学生运用某个段落的写作方式，结合自己的家乡情况说一说、写一写，教师引导欣赏学生作品。

三、沪教版一年级语文下册识字游戏教案

作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效进步教学效率。那么难题来了，教案应该如何写？下面内容是我帮大家整理的沪教版一年级语文下册识字游戏教案，希望对大家有所帮助。

沪教版一年级语文下册识字游戏教案篇1

一.教学目标

1.在游戏的情境下,复习“民挺禁灯明很朋真”八个字的读音,把这些字的前后鼻音区分清楚,读准确。

2.复习五个学过的部首,让它们和一些独体字合成左右结构的字,让学生尝试着多元组合。

3.以“词语接龙”的游戏形式让学生初识“顶真格”,并练习用“潮舒赶泥”接龙组词。

4.练习用不同的语气读好带有叹号的句子。

5.描写带有“三点水”和“个人旁”的字,掌握它们左窄右宽的书写特征。

二.教学重点和难点

1.复习五个学过的部首,让它们和一些独体字合成左右结构的字,让学生尝试着多元组合。

2.以“词语接龙”的游戏形式让学生初识“顶真格”,并练习用“潮舒赶泥”接龙组词,注意同音字混淆。

三.教学准备

教师准备：

1.四张声母卡: in ing en eng；

2.做八辆小汽车,车身写上“民挺禁灯明很朋真”八个生字;

3.做一些部首和字的卡片；

4.板书抄写第四题的三句句子；

5.设计闯关证(每人一张)。

四.教学经过

一.揭示课题

1、谈话导入

开学到现在,大家已经学了4篇课文啦!今天这节课,大家将要用这些学到的本领在“识字游戏1”中做一次闯关游戏,(出示闯关证)这是一张闯关证，根据游戏内容，每闯一关得一颗星，连闯五关就可以到达顶点,在红星上涂上颜色，表示闯关成功！

出示：识字游戏1

2、明确标准

让大家看看有哪多少关要闯呢?闯的是些啥子难关呢?

（1）出示每一关的标准，让学生自己读读。

（2）对闯关的标准有不明白的地方让学生质疑。

说明:

将学生在近几课课文内的拼音、识字、读句、写字这五个没有关联的练习设计成环环相扣的闯关情境,并以涂上小红星作为最终的奖励,激发了学生的进修兴趣,让他们在轻松愉快的心情中得到姿势的巩固,语言的训练。

在明确闯关的标准时，教师应该本着以学生为主体的理念，让学生自己读题，尝试领会，学生领会有难题的地方才针对性地进行指导。

二.逐题闯关

(一)先闯第一关

1.明确闯关标准。

（1）出示闯关标准:你能指挥下面的车辆停在合适的位置上吗?

（2）指名读标准。

2.指导练习。

要闯第一关，就得找到闯关的小窍门，它们是啥子呢？

(1)根据学生的回答随机出示(画着停车场的韵母卡片以及汽车的生字卡片): in ing en eng

民挺禁灯明很朋真

(2)师述：能够正确地读准它们的读音，就找到了闯过第一关的金钥匙啦！

(3)指名领读韵母以及生字(提醒注意前后鼻音);

(4)开火车读,注意读音；

3.完成练习。

（1）谁能做壹个称职的汽车调度员,把这些车辆(指字)指挥停到合适的停车场?

（2）指名一生上来摆放学具,其余学生在书上自己答题;

（3）探讨答案,做对的同学在各自的闯关证第一关后打星

（4）这四个停车场还能停哪些车辆呢?(指名探讨---教师板书---学生读字)

说明:

前后鼻音的区分是本识字活动主题的重点和难点,通过游戏的形式让学生回忆生字的读音,在操练中加深生字前后鼻音的记忆,通过核对再次巩固。

在闯关的打分时,教师应该以鼓励为主,学生自己做题如果有错,没关系,鼓励学生核对时自己修改,只要修改正确,多读几遍,还能打个星。

游戏只是一种形式，实质还是借助游戏帮助学生巩固拼音，教师在调控游戏的经过中还需把握壹个“度”字。

(二)再闯第二关

1.明确闯关标准。

有几许同学闯过第一关啦！第一关只是热身运动,第二关可有点难度啦!你们看!

出示闯关标准:找到好兄弟,和它拉拉手。

（1）指名读题；

（2）这里来了十个小兄弟，五个在左，五个在右，你们认识它们吗？

随机出示：五个部首米西自直立

指名读---齐读

2.指导完成练习。

(手指部首)这五个小兄弟都想到书本大全球里去玩,可是书本大全球一定要小兄弟们找到合适的兄弟（指右边五个字）两个两个手拉手，最起码组成五对兄弟才能拿到通行证,有些难度吧!让大家试一试来闯这一关？

（1）指名壹个学生上黑板拼卡片；

（2）其余学生在书本的`习题下划几条直线,把合成的字写在直线上；

（3）核对：把卡片发给十个学生，找到兄弟手拉手，一起回答:

（举例）提手旁和站立的立,合成拉手的拉；

（4）写到五个或者五个以上的给自己的第二关打星。

说明:

这个练习本身没有很大的难度,先拼成五个生字写下来，再让学生自己组织语言进行表达,而教师只需要注意倾听学生的表达是否正确,语言是否通顺。

重要的是,在这道题目中,教师可以打破思考的定势,培养学生多给选择的思考方式,比如说,“三点水”既可以和“西”合成“洒”,又能和“立”合成“泣”;“口字旁”即可以和“自”合成“咱”,又可以和“米”合成“咪”.其实,这样多元的组合,原本就是这道练习题的出题主旨。

这道习题还有一种操作方式，可以课前让每位学生自己制作十张卡片，在课堂上动手操作一番，只是课前花时会相对多，和上面的操作方式相对,两种方式各有利弊。

（三）来闯第三关

1.明确闯关标准。

“词语接龙”是这次闯关的高潮部分

（1）出示闯关标准：以小组为单位“词语接龙”，比一比哪组接得对,接得快。

（2）让大家来看看,这一关和前两关有啥子不同?

学生回答---师小结:说得对,这一关还要考考大家一小组同学能不能合作闯关,它是以小组为单位进行的接龙比赛.比一比哪组接得对,接得快。

（3）让大家来看看接龙的窍门吧!

出示:微风------风雨------雨声------声音------音乐

a.读读词语;

b.说说词语接龙的方式;

2.指导完成练习。

出示:潮舒赶泥

(1)以小组为单位接龙比赛,遇到困难,组内的同学可以互相帮助化解难题;

(2)教师当场板书;

(3)读读这些词语;

(4)以小组为单位给自己的第三关打星

说明:

词语接龙的难点是学生会把相同读音的字混在一起运用，这也是本课的难点,处置不当反而会造成同音字混淆，化解这个难题的策略是教师可以把学生口头组的另外壹个词语写在旁边,让学生相对相对,不同差异一下,在教师的当场板书中,学生也在不断地用眼睛读词语。练习的本身并不重要,重要的是通过练习,帮助学生积累了词语,掌握用法。

词语接龙不仅是巩固和积累词语的一种方式,融合了游戏的趣味性,而且也是对词语的一种多元解读。比如说：“微风”不仅可以接“风雨”，也可以接“风声”。

(四)闯闯第四关

1.明确闯关标准。

加油啊!大家已经闯到第四关啦!胜利在给大家招手呢!

(1)出示闯关标准:

下面三句话,最后都是叹号,然而读起来有点不一样,你能读出不同的语气吗?

(2)指名读题

2.指导朗读句子。

这一题好象是读的练习,而且都是大家学过的课文中的句子,拿星一定不太难,爱读书的小兄弟可来劲啦!

(1)出示:孩子们情不自禁地高喊:“龙活啦!”

啊,多么迷人的图画!

蚯蚓说:“那是春风,春风招呼咱们到外边去呢!”

(2)指名读---学生评议----教师点拨;

(3)同桌之间互相读----同桌在第四关后互相打分

说明:

这个游戏一个读的练习,三句句子都是来自学过的课文,整理出来帮助学生归类,使学生明白,同样是叹号,读的时候也可以有一些不同,然而,这不同不需要学生用规范的语言来表达,而是用他们的读,读起来有点儿不同,也就达到了训练的目的.

让学生试着互相来评价则是通过这个游戏使学生得到的另外壹个收获,在这个经过中,他们要大胆地表达自己的意见,也许还要借助自己的朗读来说明见解,这就更好了!

(五)最后闯一关

1.明确闯关标准。

最后一关啦!累不累呀?有没有信心一鼓作气闯下去?

(1)出示闯关标准:先描一描,再写一写.注意左右两部分在田字格里的位置.

(2)学生读题

2.指导描摹汉字。

看样子,这一关需要大家静下心来找找规律,认真写一写!

出示:洒清信你

(1)仔细观察田字格,这四个字写的时候,有啥子规律吗?(左窄右宽)

规律掌握:“三点水”和“个人旁”的字都是左窄右宽的.

(2)学生说决定因素笔画位置,教师当场书写四个字.

(3)学生书写,教师巡视(注意学生的书写姿势)

(4)当场批阅,得到五角星的同学在第五关后面打上星.

说明:

写字部分,教师首先要重视学生的书写姿势以及书写习性,从养成习性入手.一开始,对字的美观漂亮不提过高的标准,注意点集中在汉字的书写制度以及决定因素笔画的书写位置.

其次,要教会学生掌握书写的规律,比如“三点水”的字都是左窄右宽的,让学生把书写的规律迁移到今后的写字中.

三.课堂小结

1.师述:哪些小兄弟闯过五关啦?真有本领,让大家把掌声送给自己!

2.用水笔涂红五星,体会成功的喜悦.

说明:

35分钟的一堂课,以闯关的形式环环相扣,紧凑教学.教师的语言始终要创设出一种游戏的气氛,让学生沉浸其中.然而,教师心中始终应该明白,游戏只是一种形式,注意力还是应该更多地关注到姿势点上,落实教学目标上,同时引导着学生既饶有兴趣地学又学得扎扎实实.(例如闯关二的教学环节设计)

五.课后反思

一．综合复习中的游戏运用

新教材在内容编排上已经注入了许多游戏的理念，“识字游戏”、“语文高兴宫”等练习形式的游戏化、情境化、活动主题化，更能引起低年级学生的有意注意，并在生动活泼的游戏中进步语文综合能力。

二．教师在识字游戏中的影响

在游戏教学中，教师作为游戏的组织者和指导者，要利用游戏中的各种契机，引起动机，唤起愿望，让学生产生一种参和、介入的梦想。教师指导影响就是尊重学生的游戏愿望，并在游戏活动主题中善于捕捉学生从言语、动作、表情中发出的信息，作为指导游戏的依据，以便因材施教，不断调整教学方法。

三．教学中遇到的难题

识字游戏的备课很难,由于它安宁常所教的课文不同,没有特定的语言环境,五个单项的练习相互之间也没有联系,教师需要自己创设情境,而教学语言更应该始终围绕游戏的气氛,让学生沉浸其中.其实,在备课中我就发现自己的教学语言有难题了,导入语常常游离情境之外,需要一遍又一遍地锤炼,才能使得课堂教学的语言符合情境.

沪教版一年级语文下册识字游戏教案篇2

教学目标：

1、复习单韵母：a、o、e、i、u、ü及其四声。

2、复习笔画：横、竖、撇。

3、复习本单元学过的生字，学会连字成句，启发学生在例句的基础上说出不同句式的句子。

4、学会朗读儿歌，领会儿歌所表达的意思。

5、在写字姿势的自评和互评中，让学生能初步懂得根据一定的标准进行自我，并给予同伴公正客观的。学会赞赏同伴的长处或给予诚恳的意见。

重点和难点：

1．能正确书空汉字，发现横、横折、横折钩等笔画的不同。

2．指导学生根据“谁干啥子”的句式连字成句，并尝试在此基础上用不同的句式说话。

教学准备：拼音卡片，生字卡片，水彩笔，苹果教具

教学经过；

一．揭示课题

1．同学们，通过前段时刻的进修，大家和字宝宝成为了好兄弟，为了奖励大家，老师准备了许多又大又甜的红苹果，要把他们送给今天在识字游戏中表现出色的小兄弟，谁愿意来争取？

2．出示课题：识字游戏3齐读。

二．拼拼图，拼出壹个大苹果

1、出示拼音卡片。谁先来认一认这些红苹果。请学生开火车认读六个单韵母和它们的四声。

四人小组内进行认读。

出示课文中的空白苹果和旁边的汉字，请学生用彩色笔在自己的书上完成练习。老师巡视指导，并检查读写姿势。学生画彩色的大苹果。

校对，给完成正确的学生送上“苹果”奖励。

集体认读。

三．看清楚，不要晒错衣服。

1、出示题目及其标准，和学生一起读题，指导领会题意。

2、板书：“横，竖，撇”指名读出笔画名称。

3、指名一人示范。（王：横，横，竖，横。王字里有三横，我把衣服挂到竹竿上。）

4、学生自己完成练习，校对。老师巡视指导，并检查读写姿势。

5、将容易混淆的生字再书空一遍。

四．从刺猬身上选多少合适的‘苹果“，连成句子，看谁连的句子多。

1、看刺猬先生来了，他身上背着这么多苹果，只要你能把苹果上的字连成句子，你就可以把这个苹果摘走。指名学生尝试。

2、示题目标准及例句。老师示范例句：牛吃草。啥子吃草？牛干啥子？

我用了刺猬身上的三个苹果组成了一句话，我就可以得到三个苹果。请你们自己也试一试，大家的标准是用“啥子干啥子”来连句子。

学生自在准备，在同桌内探讨。

全班探讨：

（1）用“啥子干啥子‘的句式进行探讨，正确的就可以得到苹果奖励，并可以进行累积。

（2）根据句式的标准来补充完整。

（3）你想想还能用上大家已经学过的字词来说一句话吗？再加上表示时刻、地点、心情等的词语把句子说得更丰盛些吗？

五．点点小拳头，月大月小我会说。

1、你们想听吗？请大家一边听一边认真看，想想有啥子规律吗？

2、老师示范儿歌并做动作。学生找出其中规律。

：大家的观察很仔细。其实这种以拳关节的凹凸来判断大致月的行为是我国古人流传下来的。一般大月为31天，小月为30天，其中二月只有28天。这样的计算方式能帮助古人相对正确的计算日期，确定气候的变化和各种节气。

3、大家想让自己的小拳头唱歌吗？请大家跟老师一起学。老师指导进修儿歌。

4、和好兄弟一起读儿歌探讨。

六．写字评比

1、提出写字的标准：大家通过做游戏，复习了学过的生字、词语，大家都得到了老师奖励的苹果，现在老师还要给你们每人三个苹果，让你们自己来做小老师，奖励给自己或你们的同桌。大家接下来评比的内容是大家的写字姿势。

2、提示写字姿势：请大家回忆自己每次写字时，“一拳一尺一寸”都做到了吗？老师相信你们每壹个人都能对自己做出正确的。学生自评。

3、互评：还有两个苹果，请你评一评你的同桌的读写姿势，如果做得好，就奖给他两个苹果，更别忘记祝贺他，表扬他。如果你的同桌做得还不够，那你悄悄的告知他，希望他以后继续努力。

同桌互评。